предметные: научиться дифференцировать лексический материал, определять стилистическую окраску слова, подбирать стилистические синонимы; метапредметные: оценивать чужую речь, ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и нового; планировать последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь анализировать текстовую информацию,организовывать учебное сотрудничество со сверстниками; записывать лекционный материал; личностные: стремление к речевому самосовершенствованию,умение чувствовать выразительность речи, осознание ответственности за написанное и произнесённое; необходимости тщательного отбора лексического материала в процессе общения. Ход занятия
I. Мотивация к учебной деятельности.
1. Мы знаем, что язык является средством человеческого общения. А как люди общаются с языка?
- Верно: мысли облекаются в предложения, строительным материалом предложения выступает слово.
Какую роль при этом может играть слово?
- Для чего нужны слова в языке?
Стул, урок, ученик, тетрадь; борьба, пение, расчистка, вход; синева, мудрость, высота, ширь; снег, град, гром, молния; писать, учиться, найти, запеть; лёгкий, пушистый, здоровый, весёлый; три, седьмой, двадцать пять. Вывод: Слова называют предметы (стол, урок, ученик, ручка), действия как предметы (ходьба, выполнение, рассылка, бегство), признаки как предметы (смелость, зелень, глубина, храбрость, мудрость, хитрость), явления (дождь, гроза, молния, град), действия (писать, слушать, бегать, думать), признаки (большой, трудный, задумчивый, синий), количество (пять, двадцать пятый, две тысячи тринадцатый), есть слова, необходимые для осуществления грамматических функций, –предлоги, союзы, частицы, например.
Но только ли?
2. А.И. Герцен в статье “Призыв к стыдливости” (1858 г.) анализировал язык периодических изданий, среди них - известного в 19 веке издания “Пчела”. Герцен говорил, в частности, о необходимости сохранения в языке газет “благопристойности, здравого смысла и человеческого достоинства”. Манера изъясняться напомнила писателю родительский дом и старого лакея Бакая.
“Покойник учил мальчишек “пчелиному” языку и, таская иногда за волосы, приговаривал: “А ты, мужик, знай: я тебе даю, а барин изволит тебе жаловать; ты ешь, а барин изволит кушать; ты спишь, щенок, а барин изволит почивать”. Этот лексикон был у него вполне выработан, и Бакай никогда не ошибался, когда надобно было сказать рубашка и когда сорочка” (см. Приложение 3 [1]).
Самостоятельные части речи Имя существитвительное-отвечает на вопрос кто? что?Называет предметы. Примеры: стол,стул,дверь,мальчик.девочка,холодильник,дорога,дом,дача,кошка, собака. Имя прилагательное - отвечает на вопрос какой?какая?какие? Называет признаки предметов.Примеры: красный,зелёный,синий,жёлтый,чудесный, прекрасный,опасный,прелестный,известный,грустный. Глагол-отвечает на вопрос что делать?что сделать?Обозначает действие предмета. Примеры: бежать,прыгать,думать,работать,смотреть,слышать,видеть,обидеть, гнать,дышать. Местоимение- отвечают на вопрос кто?что?кого?Указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их.Примеры:я,ты,он,она,мы,вы,они,некто,нечто,никто Наречие-отвечает на вопросы где?когда?куда?откуда?как?зачем?почему? Обозначает признак признака или признак действия. Примеры: быстро,чудесно,внимательно,направо,налево,вверх,специально,дружно,сегодня,вчера,завтра. Имя числительное-отвечает на вопрос сколько? который? какой?Называет число, количество, порядок предметов при счёте.Примеры: первый,второй.пять,семь,восемь,шестой,десятый,девять,три,четвёртый Служебные части речи Предлог-служит для связи слов в словосочетаниях.Примеры:в, на, над, перед, под, от, у, из-под, из-за Союз-Служит для связи однородных членов предложения и простых предложений в составе сложного. Примеры:и, а, но, зато, что, как Частица-Служит для внесения дополнительных оттенков в предложения.Примеры:не, ни, бы, ли
