1. В наш цирк привезли весёлого кенгуру. (м.р., В.п.) 2. Я вымыла голову ароматным шампунем. (м.р., Т.п.) 3. Мы видели в зоомагазине разноцветного какаду. (м.р., В.п.) 4. Последнее интервью (с.р., В.п.) писатель дал месяц назад. 5. Сегодня я катался на красивом пони. (м.р., П.п.) 6. Мы ехали по асфальтированному шоссе. (с.р., Д.п.) 7. Красивое бра (с.р., И.п.) создаёт дополнительное освещение в комнате. 8. Современный Баку (м.р., И.п.) поражает своей архитектурой. 9. Мама повесила на окно красивый тюль. (м.р., В.п.) 10. На столе стояла чашка ароматного кофе. (м.р., Р.п.)
Сегодня мы купили в комнату красивое бра. Чашка ароматного кофе бодрит с утра. На окне висел очень красивый тюль. В журнале напечатали последнее интервью кинозвезды. В парке детей катает красивый пони.
Не секрет, что мальчики и девочки развиваются по-разному. Многие учителя и детские психологи утверждают, что существующая система «подстроена» под девочек: они более усидчивы, послушны, им легче дается «зубрежка». А мальчиков это не привлекает, они ходят в школу, чтобы общаться, тусоваться. Следует отметить и некоторые различия в умственной деятельности девочек и мальчиков. У девочек короче период вырабатываемости, а мальчики медленнее входят в работу. И пики работо у них разные. Мальчикам нужен высокий темп. Как только начинается повторение, внимание мальчиков ослабевает. Девочкам быстрый темп мешает. Они лучше работают на пошаговых технологиях. У мальчиков хорошо работает соревнование. Для девочек соревнование надо применять очень аккуратно, есть риск всех их перессорить. Для девочек очень важна оценка со стороны, они очень болезненно воспринимают, когда кто-то их критикует и сравнивает. Нужно учитывать и такую особенность – мальчиков необходимо включать в поисковую деятельность, они лучше работают тогда, когда характер вопросов – открытый, когда нужно самому додуматься, сообразить, а не когда нужно просто повторить за учителем и запомнить информацию. Их нужно натолкнуть, чтобы они сами открыли закономерность, тогда они будут в тонусе в течение урока, тогда они запомнят и усвоят материал. То есть им больше подходит обучение через самостоятельное разрешение проблемной ситуации. Девочки лучше усваивают информацию, когда им известен алгоритм, когда информация уложена в схему. Обычно для них не составляет труда запомнить правило или порядок операций, и затем применять его в подобных типовых ситуациях.
