Из повести Железникова " Чучело" : Когда Дима Сомов пошёл в класс за копилкой с Общеклассными сбережениями его "застукала" их классная руководительница и обвинила его и весь класс виноватыми в сознательном срыве урока , позже она отменила поездку класса в Москву , Лена Бессольцева , когда начали выявлять "предателя" Взяла вину Димы на себя ... Позже из-за насмешек и байкота она съехала из города , а перед этим её дедушка Николай Николаевич , подарил картины , которые не хотел никому отдавать и покупал на последние деньги , коллекционируя картины прадеда , подарил их городскому музею , а одну с названием "Машка" школе , та Маша была очень похожа на Лену , ребята , вспомнив всё , написали на доске крупными буквами : "Чучело,прости !"
Неправильно рассматривать методы воспитания лишь как средство воспитательного воздействия взрослых (педагогов, родителей). При удачном выборе и умелом применении методов они активизируют деятельность воспитанников, которые своими ответными действиями решению воспитательных задач, выступают в роли объекта и субъекта, соучастника процесса воспитания. Процесс воспитания двусторонний: с одной стороны, организационное и целенаправленное воздействие воспитателей, с другой – организованная и целенаправленная деятельность воспитанников.
Важно учитывать и влияние ученического коллектива на личность. Необходимо стремиться к тому, чтобы метод деятельности педагогов становился методом деятельности ученического коллектива. Как и методы обучения, методы воспитания реализуются с разнообразных методических приемов. Выбор методов и приемов воспитания.В числе основных проблем воспитания В.А. Сухомлинский назвал проблему богатства и многогранности источников нравственного развития школьников. «Как добиться единства моральных убеждений и морального поведения?» – спрашивает он и отвечает: «Ни один отдельно взятый метод не может обеспечить успех воспитания. Только единство многих условий, предпосылок, методов создает обстановку, благоприятствующую формированию нравственной полноценности» Думаю так.
