Question

(1)когда я учился в школе, два предмета не давались мне совершенно – пение и рисование. (2)пение, что естественно, недоступно было ребёнку, у которого абсолютно не было слуха. (3)но эта проблема решалась пунктуальным посещением школьного хора, где я пел еле слышно, а за это моё усердие ставили твёрдую четвёрку, и я был этим страшно доволен. (4)а вот с рисованием всё обстояло намного хуже. (5)поэтому в шестом классе, когда уже за вторую четверть мне «светила» тройка, родители меня , что если тройка в четверти и в самом деле окажется, то на каникулах на экскурсию в столицу с классом я не поеду, и никакие слёзы при этом мне не . (6)вот почему, когда наш учитель по рисованию, эдмунд антонович, почти перед самым окончанием второй четверти объявил, что на следующем уроке у нас будет рисунок на оценку, я понял бесповоротно, что столицы не видать как своих ушей. (7)эдмунд антонович пришёл к нам в класс только в этом году и только на этот год. (8)вообще-то он вёл изостудию для одарённых детей во дворце пионеров, а к нам его неизвестные мне обстоятельства. (9)я не знаю, как он там в своей изостудии с одарёнными , но с нами, обыкновенными, он не мог, но всё время что-то усердно рисовал и показывал у доски, абсолютно не обращая внимания на творившийся тарарам. (10)одно только было в нём плохо: оценки он ставил страшно придирчиво, и я у него из-за этого не вылезал из троек, а от предстоящей классной работы зависело для меня буквально всё. (11)наконец наступил этот трижды проклятый день! (12)эдмунд антонович, сияя, как в праздник, вошёл в класс и объявил, что сегодня состоится-таки классная работа, на которой мы должны будем нарисовать рисунок на тему «первый снег». (13)я несколько раз прилежно начинал рисовать и сразу почти бросал, потому как рисунки мои выглядели так страшно, что мне даже в голову не пришло бы сдавать их, – всё равно была бы верная двойка. (14)это была катастрофа! (15)теперь всё было кончено! (16)и тогда я от полной безысходности решился на дикий поступок. (17)я открыл в тетради для рисования чистый лист и всеми цветными карандашами, которые у меня были, вместо рисунка, написал на нём крупными буквами следующее. (18)картина. (19)первый снег. (20)утро. (21)ночью был снегопад. (22)это был первый снег в этом году. (23)снег шёл долго, и теперь красная черепица на крышах маленьких домиков под снегом почти не видна. (24)одни только красные трубы торчат, а из труб высоко поднимаются к небу хвосты белого и неподвижного дыма. (25)снег на деревьях, на крышах и на дорогах. (26)он искрится под утренним солнцем и слепит глаза. (27)дети кричат и смеются, катают огромные снежные шары и лепят из них весёлых снеговиков. (28)один уже даже готов, и у него вместо рук две лыжные палки. (29)а с высокой горы перед домиками спускаются к детям клоуны, и в руках у них замечательные воздушные змеи и цветные шары. (30)6б класс, крамер александр. (31)урок рисования был один раз в неделю, и я просто не знаю, как дожил до следующего урока. (32)помню, что даже любимые свои книжки не мог читать ни минуты, потому что не понимал ни слова, и на уроках тоже присутствовал только , а все мои мысли были заняты тем, что я натворил, и тем, что после этого будет. (33)поэтому, когда на следующем уроке рисования эдмунд антонович раздал нам наши альбомы, я чуть не лишился сознания, с ужасным предчувствием открывая свой проклятый «рисунок». (34)и (35)я не верил своим глазам: на злополучном листе стояла огромная красная пятёрка, которую держал в руках маленький рыжий клоун! (36)а потом пятёрка появилась и в классном журнале! (по а.б. крамеру)** 13. среди предложений 7–12 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. напишите номер этого предложения. ответ: 14. среди предложений 31–36 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. напишите номер этого предложения. ответ:

Answer 1

13. 12
14. 35