Повесть «Детство», первая часть автобиографической трилогии Горького, была написана в 1913 году. Зрелый писатель обратился к теме своего В «Детстве» он пытается осмыслить этот период жизни, истоки человеческого характера, причины счастья и несчастья взрослого человека.
В центре повести – мальчик Алеша, волею судеб «заброшенный» в семью матери. После смерти отца Алешу воспитывают дед и бабушка. Поэтому можно сказать, что эти люди – главные в его судьбе, те, кто воспитали мальчика, заложили в него все основы. Но, кроме них, в жизни Алеши было множество людей – многочисленные дяди и тети, жившие все под одной крышей, двоюродные братья, постояльцы… Все они воспитывали героя, влияли на него, подчас сами того не желая. Жизнь Алеши и его семьи сложна, наполнена многими трудностями. Главное ее качество – это неспокойность, нестабильность. Одно время семья деда была довольно богата, но когда Алеша пошел в школу, все разладилось. Мальчику пришлось собирать ветошь, воровать дрова. За это в школе его невзлюбили, хотя герой хорошо учился. Доходило до того, что у Алеши не было денег купить книгу, и священник не пускал его на свои занятия. Но и кроме материальных проблем, на долю Алеши в детстве выпало много и других испытаний. Горький описывает нам жизнь и нравы купеческой среды, где царили жестокие законы: дед избивал бабушку, дяди мальчика постоянно воевали из-за наследства его матери, дети жестоко издевались над более слабыми. Смерть и горе преследовали Алешу с самого рождения. На его глазах умирали близкие: отец, братья, Цыганок, мать. Все это не могло не оставить своего следа в душе героя.
Итак, Горький уверен, что детство – очень важная пора в жизни каждого человека. Именно в детстве – истоки характера, мировоззрения, психического состояния. Другими словами, именно тогда формируется личность. И так важно, чтобы именно в эту пору ребенку на пути встретились хорошие, добрые, понимающие люди, чтобы ребенка любили и оберегали от житейских невзгод.Своей повестью Горький продолжает традицию русской литературы, описывающей жизнь и формирование ребенка. Эта традиция глубоко гуманистична, потому что рассматривает ребенка как полноценного человека, имеющего свои особенности, требующего к себе внимания и уважения.
СУЩ,од,мр,имя ед,им
ДжонНЕИЗВ
ХафЗПР
,СУЩ,од,мр,0,имя ед,им
ЧарлиСУЩ,неод,жр мн,рд
ВудменЗПР
,МС,2л мн,им
выКР_ПРИЛ,кач мн
готовыЗПР
?Н
ТочноСУЩ,неод,жр ед,им
сетьЗПР
,ПРИЧ,сов,перех страд жр,ед,им
заброшеннаяСУЩ,неод,жр ед,тв
рукойСУЩ,од,мр,имя ед,рд
ДугласаЗПР
,ПР
сСУЩ,неод,ср мн,рд
деревьевГЛ,сов,неперех мн изъяв
взметнулисьСУЩ,од,жр мн,им
птицыСОЮЗ
иГЛ,сов,перех мн изъяв
запелиЗПР
.ДЕЕПР,несов,неперех наст
ДирижируяПРИЛ,мест-п,Анаф мн,дт
своимСУЩ,неод,мр ед,тв
оркестромЗПР
,СУЩ,од,мр,имя ед,им
ДугласН
повелительноГЛ,сов,перех мр,ед изъяв
протянулСУЩ,неод,жр ед,вн
рукуПР
кСУЩ,неод,мр ед,дт
востокуЗПР
.СУЩ,неод,мр ед,вн
ПорядокСУЩ,неод,мр ед,рд
разбораЗПР
:ИНФ,сов,перех
ОпределитьСУЩ,неод,мр ед,вн
типСУЩ,неод,ср ед,рд
предложенияПР
поСУЩ,неод,жр ед,рд
целиСУЩ,неод,ср ед,рд
высказыванияЗПР
(ПРИЛ,кач ср,ед,им
повествовательноеЗПР
,ПРИЛ ср,ед,им
побудительноеЗПР
,ПРИЛ ср,ед,им
во ЗПР
.ИНФ,сов,перех
ОпределитьСУЩ,неод,мр ед,вн
типСУЩ,неод,ср ед,рд
предложенияПР
поПРИЛ,кач жр,ед,рд
эмоциональнойСУЩ,неод,жр ед,дт
окраскеЗПР
(ПРИЛ ср,ед,им
восклицательноеЗПР
,ПРИЛ ср,ед,им
невосклицательноеЗПР
)ЗПР
.ИНФ,сов,перех
НайтиПРИЛ жр,ед,вн
грамматическуюСУЩ,неод,жр ед,вн
основуСУЩ,неод,ср ед,рд
предложенияСОЮЗ
иИНФ,сов,перех
доказатьЗПР
,СОЮЗ
чтоМС,ср,3л,Анаф ед,им
оноСУЩ,неод,мр ед,пр ИНФ,сов,перех
ОпределитьСУЩ,неод,мр ед,вн
типСУЩ,неод,ср ед,рд
предложенияПР
поСУЩ,неод,жр ед,пр
структуреЗПР
:ПРИЧ,сов,перех страд,прил? ср,ед,им
рас илиПРИЧ,сов,перех страд,прил? ср,ед,им
нерас ПРИЧ,сов,перех страд ср,ед,им
осложнённоеЗПР
(ИНФ,сов,перех
указатьЗПР
,СОЮЗ
чемКР_ПРИЧ,сов страд ср,ед
осложненоЗПР
:ПРИЛ,кач мн,тв
однороднымиСУЩ,од,мр мн,тв
членамиЗПР
,ПРИЛ мн,тв
обособленнымиСУЩ,од,мр мн,тв
членамиЗПР
,СУЩ,неод,ср ед,тв
обращениемЗПР
)ЗПР
.ИНФ,сов,перех
РазобратьСУЩ,неод,ср ед,им
предложениеПР
поСУЩ,од,мр мн,дт
членамСОЮЗ
иИНФ,сов,перех
указатьЗПР
,СОЮЗ
чемМС,3л,Анаф мн,им
ониКР_ПРИЧ,сов страд мн
выраженыЗПР
(Н
сначалаГЛ,несов,неперех мн,3л,наст,изъяв
разбираютсяСУЩ,неод,ср ед,им
подлежащееСОЮЗ
иСУЩ,неод,ср ед,им
сказуемоеЗПР
,Н,указ
затемПРИЛ мн,им
второстепенныеСУЩ,неод,мр мн,вн
членыЗПР
,ПРИЧ,несов,неперех,наст,действ мн,им
относящиесяПР
кМС,мр,3л,Анаф ед,тв,*предл
нимЗПР
)ЗПР
.ИНФ,сов,перех
СоставитьСУЩ,неод,жр ед,вн
схемуСУЩ,неод,ср ед,рд
предложенияЗПР
,ДЕЕПР,сов,перех обозначивПР
вМС,жр,3л,Анаф ед,пр,*предл
нейПРИЛ жр,ед,вн
грамматическуюСУЩ,неод,жр ед,вн
основуСОЮЗ
иПРИЧ,несов,перех,наст,действ мн,им
осложняющиеСУЩ,неод,мр мн,вн
членыСУЩ,неод,ср ед,рд
предложенияЗПР
,ИНФ,сов,перех
объяснитьСУЩ,неод,жр ед,вн
расстановкуСУЩ,неод,мр мн,рд
знаковСУЩ,неод,ср ед,рд
препинанияЗПР
.ПР
ВСУЩ,неод,жр ед,дт
схемеПРИЛ,кач мн,им
однородныеСУЩ,неод,мр мн,вн
членыГЛ,несов,неперех мн,3л,наст,изъяв
обозначаютсяН
кружкомПР
сПРИЛ мр,ед,тв
графическимСУЩ,неод,ср ед,тв
обозначениемСУЩ,неод,жр ед,рд
частиСУЩ,неод,жр ед,рд
речиЗПР
,СУЩ,неод,ср ед,им
обращениеЗПР
—СУЩ,неод,жр ед,тв
буквойНЕИЗВ
О.
Объяснение:
