Первыми попробовали какао ацтеки, и назвали они само растение и семена его "кауатль", а впоследствии испанцы и французы, англичане и русские стали называть этот напиток "какао". Ацтеки пили какао с перцем и ванилью, а не с сахаром. Какао-питательный, бодрящий напиток, зато действует он на организм человека не так сильно, как кофе.
Родина какао-Южная Америка, а привёз его в Европу испанец Кортес, завоеватель Мексики. Именно поэтому теперь какао выращивают во многих странах с тропический климатом, а пьют его жители всех уголков планеты.
Объяснение:
Грамматические основы:подлежащее и сказуемое. Подчеркнёте сами.
Раскрываем скобки: Нелепый поступок, взлететь не высоко; взлететь не высоко, а низко; надеть не красивый плащ; плащ не красивый, но прочный; путь не близок, а далёк; дорога не ровная; дорога не ровная, но короткая; очень не красивый зонт; далеко не лёгкое дело; не лёгкое задание; задача не лёгкая, но интересная; не легко было в пути; не легко далась ему эта победа; не весёлый, а грустный взгляд; далеко не весёлое путешествие; не весёлый мальчик; он был не весел; не благодарный слушатель; вовсе не трудная задача; её не трудно было решить; не трудная задача; отвечал небрежно; полный не вежда; вёл себя не принуждённо; неряшливый вид; река была не широка; путь не короток, а длинен; бормотал что-то не внятное; не завидное положение; домашние неурядицы; говорил явную не правду; не известный певец; не урожайный год; очень не интересный тип; читал не громко, но выразительно; нестерпимая боль; не дорогой, но красивый подарок; не солоно хлебавши; неотразимость выводов.
Вариант 32, часть 15.2., ОГЭ 2016 г., Цыбулько
Сочинение-рассуждение по произведению Лиханова А.А. «Благие намерения».
Писатель Лиханов Альберт Анатольевич свои произведения посвящал вопросам воспитания ребенка в семье и школе. Рассказ «Благие намерения» ярко демонстрирует какими разными бывают дети и как сложна профессия учитель.
В данном произведении молодой учительнице начальных классов пришлось наблюдать отвратительную сцену драки между своими учениками Севой Агаповым и Аллочкой Ощепковой. Когда же она вмешалась и попыталась остановить Севу, тот без всякого перехода начал бить учительницу, ругаясь при этом самыми грязными словами. Когда он вырвался и убежал, учительнице было очень обидно и досадно, что такая ситуация могла произойти в принципе. Она даже расплакалась навзрыд. Ну откуда, откуда у ребенка может быть столько злости, столько ненависти? Эта история еще надолго останется в памяти учителя. И только теперь, спустя годы, она рассуждает совершенно иначе:
(13)… десять лет спустя, пройдя многое и хлебнув разного, отвыкнув от слез и привыкнув к жестокости подлинной правды, я твердо знаю, что учитель должен уметь погрузиться в человека и не всегда – далеко не всегда! – там, в глубине, найдет он благоухающие цветы, порой бывает как раз наоборот».
(17) Нет стыдных положений, есть стыдное- или стыдливое- отношение к делу, и я не раз ощущала особый прилив чистоты и ясности, с упоением вышвыривая из самых потайных закоулков детских душ дрянное, подлое, низменное, которого, кстати сказать, не так уж и мало едва ли не в каждом человеке.
Я думаю, что каждый учитель в своей практике сталкивался с детской жестокостью, но не каждый смог искренне простить ученика, правильно объясниться с ним, найти нужный подход. Некоторые учителя бояться потерять свой авторитет, другие не хотят связываться. Но есть педагоги, которым не все равно, которые по-настоящему переживают за своих учеников и разделяют груз ответственности с их родителями. Из таких учеников вырастают личности, а своих учителей они помнят всю жизнь!
Смысл конца текста : «… и вышли мы с ней в коридор, чтобы отвечать перед педсоветом. Алла – за пожар, я - за судьбу первого «Б»», я понимаю следующим образом: Аллочку пригласили для беседы по поводу пожара в туалете для мальчиков. Она должна была рассказать, как все произошло, кто поджег шубу и т.д. Учитель же всегда отвечает за свой класс. Любое происшествие в классе – это ответственность учителя в первую очередь.