№3
Однажды лингвист Н.Шамфор сказал "автор идет от мыслей к словам, а читатель от слов к мыслям".Я согласна с ним.Перед началом работы над будующим произведением автор продумывает план,создает образы героев,сюжетную линию,детали и т.п.Затем он все это описывает словами.Вот тут ему и нужен весь запас изобразительных средств.
Например,Лиханов используетпарцелляцию(№13-№19).Так резко говорит чиновница в начале беседы с Николаем,а потом меняет тон на неожиданно человеческий и сострадательный.Мы это понимаем.Велика сила эпитетов.(все примеры я взяла из своей книги по ГИА)
Мы,вместе с Николаем ужасаемся от мысли,что эти дети брошенные.
Так слова,выражения порой сильно влияют на читателей,пробуждая их мысли и чувства.
Р.п. двух девочек, двенадцати месяцев, шести мальчиков
Д.п. двум девочкам, двенадцати месяцам, шести мальчикам
В.п. двух девочек, двенадцать месяцев, шесть мальчиков
Т.п. двумя девочками, двенадцатью месяцами, шестью мальчиками
П.п. о двух девочках, двенадцати месяцах, шести мальчиках
Вчера в большом лабиринте потерялись две девочки. Две девочки хотели одно и то же платье, которое продавалось в магазине.