Один из популярных приемов развития критического мышления, разработанных американским ученым и психологом Бенджамином Блумом. Б. Блум известен как автор уникальной системы алгоритмов педагогической деятельности. Предложенная им теория, или "таксономия", разделяет образовательные цели на три блока: когнитивную, психомоторную и аффективную. Проще говоря, эти цели можно обозначить блоками "Знаю", "Творю" и "Умею". То есть, ребенку предлагают не готовое знание, а проблему. А он, используя свой опыт и познания, должен найти пути разрешения этой проблемы.
Этот прием называется "Ромашка Блума" или «ромашка вопросов и ответов». Он достаточно популярен в мире современного образования.
1. Простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию: "Что?", "Когда?", "Где?", "Как?". Вопрос следует начать со слова - назови …
2. Уточняющие вопросы. Такие вопросы обычно начинаются со слов: "То есть ты говоришь, что…?", "Если я правильно понял, то …?", "Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?". Целью этих вопросов является предоставление ученику возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся.Вопрос следует начать со слова – объясни…
3. Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Обычно начинаются со слова "Почему?" и направлены на установление причинно-следственных связей. "Почему листья на деревьях осенью желтеют?". Если ответ на этот вопрос известен, он из интерпретационного "превращается" в простой. Следовательно, данный тип вопроса "срабатывает" тогда, когда в ответе присутствует элемент самостоятельности.
4. Творческие вопросы. Данный тип вопроса чаще всего содержит частицу "бы", элементы условности, предположения, прогноза: "Что изменилось бы ...", "Что будет, если ...?", "Как вы думаете, как будет развиваться сюжет в рассказе после...?".Вопрос следует начать со слова – придумай….
5. Практические вопросы. Данный тип вопроса направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: "Как можно применить ...?", Что можно сделать из ...?", "Где вы в обычной жизни можете наблюдать ...?", "Как бы вы поступили на месте героя рассказа?".Вопрос следует начать со слова – предложи….
6. Оценочные вопросы. Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. "Почему что-то хорошо, а что-то плохо?", "Чем один урок отличается от другого?", "Как вы относитесь к поступку главного героя?" и т.д.Вопрос следует начать со слова – поделись…
Мало ли, что можно делать в горах! Можно ходить по долинам и наслаждаться их безграничным величием, скрытой от чужих глаз силой. Можно послушать разговор горного ручейка, который всё время спешит куда-то и бежит с вершины. Можно напиться чистой родниковой воды, такой холодной, что заломит зубы, но такой вкусной... Такую нигде нельзя найти, кроме как в горах. Вы можете взобраться на вершину. Уставшие и обессиленные, вы будете все равно чувствовать восхищение и испытывать ощущение, что покорили высоту. И я перечислил даже не всё!
Это удивительный и прекрасный кусочек планеты. К горам надо относиться с уважением, ведь они тоже как живые. И тогда вам откроется их полная краса
1. Лес рук взметнулся кверху, закрывая лица учеников.
1.1. Лес рук мгновенно взметнулся кверху.
2. Мы вернулись домой, обгоняя друг друга.
2.1. Мы быстро вернулись домой,
3. Мы постояли, разговаривая друг с другом, и стали копать дальше.
3.1. Мы постояли и вскоре стали копать дальше.
4. Ребята находили в списке фамилии знакомых, громко заливаясь смехом.
4.1. Ребята быстро находили в списке фамилии знакомых.
5. Мне стало грустно, и я долго ходил по дорожкам, наблюдая за детьми.
5.1. Мне мгновенно стало грустно, и я долго ходил по дорожкам.
6. Володя кричал на своих собак, и они мчались всё быстрее и быстрее, убегая всё дальше в лес.
6.1. Володя громко кричал на своих собак, и они мчались всё быстрее и быстрее.
7. За стеной журчит вода, кто-то, крича, бегает вверху, слышно, как вздрагивает пол.
7.1. За стеной тихо журчит вода, кто-то бегает вверху, слышно, как вздрагивает пол.