Это самый часто задаваемый вопрос. Почему ребёнок поздно заговорил, почему ребенок молчит, почему речевые нарушения у детей в последнее время встречаются всё чаще?
Была свидетелем того, как один воспитатель говорила: «Да, дети хуже стали сейчас говорить, потому что мы мало уделяем им внимания, мало разговариваем с ними». На самом деле не всё так просто — существует целый ряд причин речевых нарушений, часто встречается и взаимодействие тех или иных неблагоприятных факторов.
М.Е. Хватцев (один из основоположников логопедии) выделил органические, социально психологические и психоневралогические причины.
Органические причины — недоразвитие и поражение мозга, а также органические поражения периферических органов речи (например, ринолалия — расщелины нёба).
Функциональные причины — нарушение процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе.
Психоневралогические причины — умственная отсталость, нарушения памяти, внимания и так далее.
Социально-психологические причины — неблагоприятное влияние социума, неправильная речь окружающих людей, психическая травма, педагогическая запущенность.
М.Е. Хватцев также впервые разделил все причины на внешние и внутренние (экзогенные и эндогенные) и особенно подчеркнул их взаимодействие.
Эндогенные — гипоксия плода, воздействие вирусов и лекарственных препаратов на плод, заболеваниия матери во время беременности, травмы и так далее. Экзогенные — недостаток речевого общения, психотравматическое окружение, билингвизм (двуязычие), неблагоприятное внешнее воздействие в критические периоды развития речи.
Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина пишут, что основные причины патологии детской речи это:
1. Различная внутриутробная патология, которая приводит к нарушению развития плода. Наиболее грубые дефекты речи возникают при нарушении развития плода в период от 4 нед. до 4 мес. Возникновению речевой патологии токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору и другие причины.
2. Родовая травма и асфиксия (недостаточность кислородного снабжения мозга вследствие нарушения дыхания) во время родов, которые приводят к внутричерепным кровоизлияниям.
3. Различные заболевания в первые годы жизни ребенка. В зависимости от времени воздействия и локализации повреждения мозга возникают речевые дефекты различного типа. Особенно пагубными для развития речи являются частые инфекционно-вирусные заболевания, менинго-энцефалиты и ранние желудочно-кишечные расстройства.
5. Наследственные факторы. В этих случаях нарушения речи могут составлять лишь часть общего нарушения нервной системы и сочетаться с интеллектуальной и двигательной недостаточностью.
6. Неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к микросоциальной педагогической запущенности, вегетативной дисфункции, нарушениям эмоционально-волевой сферы и дефициту в развитии речи.
Крайне некорректно людям со стороны говорить о причинах нарушения речи ребенка. Возможно, во время родов произошли какие-то микро-кровоизлияния в ЦНС ребенка, о которых никто даже не подозревает. Поиск причины возникновения речевого нарушения нужен не для поиска виновных, а для адекватного и своевременного построения коррекционных мероприятий
Каждый человек при выборе своей профессии, решает для себя, какая именно профессия из множества более интересна ему, близка по способностям, характеру и образу жизни. и не каждый выбирает для себя профессию военного. испокон веков мужчина ассоциировался как защитник очага и семейного уюта. чем больше разрасталась территория нашего государства и государственная власть, тем больше возникала потребность в защите национальных интересов. плодородные земли и богатые природными ресурсами территория россии всегда привлекала внимание завоевателей. таким образом, наша страна постоянно находилась в необходимости защиты своих территорий. а профессионально защищать могли только постоянные воинские формирования, поэтому сложилась профессия воина - защитника своего отечества. с образом защитника, как профессионала мы начинаем знакомиться еще в былинах в лице трех богатырей: ильи муромца, добрыни никитича и алёши поповича. именно эти три богатыря проходят общей нитью через всю военную нашего отечества. неисчислимы подвиги воинов, не зря на сегодняшний день существуют дни «воинской славы ». это в первую очередь дань памяти воинов защищавших нашу землю. эти дни охватывают все периоды нашей . и на протяжении веков, и до настоящего времени пользовался особым уважением и почетом со стороны государства и народа - воин. ведь порой защищая их, он должен был жертвовать жизнью во имя защиты народа и отечества. не зря в царские времена все мужчины дворянского сословия должны были пройти службу в армии, и считалось позорным, если представитель княжеского рода не прошел службу отечеству. отношение к службе с царских времен сохранилось и в период советской власти. в советский период был отмечен новый виток в становлении армии. в первые годы советской власти молодая страна нуждалась в высококвалифицированных кадрах, и они были найдены, ими были офицеры, принявшие новую власть. потому что, первым и самым важным делом жизни для них было защита родины. но впереди было главное испытание - борьба против фашистских захватчиков в великой отечественной войне. миллионы российских людей встали на защиту нашей родины. в те дни каждый человек понимал, что должен защищать свою родину от «коричневой чумы». в те дни чувство патриотизма, любви и преданности было присуще каждому советскому гражданину. и советская армия, и советский воин, не только освободил страну от захватчиков, но и спасли весь мир, дойдя до берлина и уничтожив там коварного врага. но, к сожалению, после войны для наших военных спокойные дни не настали. политическое спокойствие не наступило и до настоящего времени. поэтому возникает угроза национальной безопасности, следовательно, страна нуждается в своей защите и защите своих национальных интересов. а защитить страну может только её армия. ведь чем больше государство уделяет своей безопасности, тем больше оно должно уделять внимание своим вооруженным силам. и не зря существует высказывание: «кто не хочет кормить свою армию, тот будет кормить чужую! » военная нашего отечества свидетельствует о том, что во все времена героизм, мужество его защитников мощь и слава оружия являлись важнейшими и необходимыми условиями развития и укрепления россии, были и остаются гарантией ее целостности, суверенитета и независимости.поскольку в нашей стране существуют возможности, которые наши враги используют для торжества несправедливости, то особое значение приобретает дело служения родине.быть военным человеком – это значит быть образцом мужества и отваги. только военным людям присуще чувство ответственности за порученное дело, так как от их отношения к службе зависит судьба страны и народа. окружение благородных и мужественных людей, готовых всегда поддержать тебя, такая среда, такая атмосфера существует только у военных.
Это самый часто задаваемый вопрос. Почему ребёнок поздно заговорил, почему ребенок молчит, почему речевые нарушения у детей в последнее время встречаются всё чаще?
Была свидетелем того, как один воспитатель говорила: «Да, дети хуже стали сейчас говорить, потому что мы мало уделяем им внимания, мало разговариваем с ними». На самом деле не всё так просто — существует целый ряд причин речевых нарушений, часто встречается и взаимодействие тех или иных неблагоприятных факторов.
М.Е. Хватцев (один из основоположников логопедии) выделил органические, социально психологические и психоневралогические причины.
Органические причины — недоразвитие и поражение мозга, а также органические поражения периферических органов речи (например, ринолалия — расщелины нёба).
Функциональные причины — нарушение процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе.
Психоневралогические причины — умственная отсталость, нарушения памяти, внимания и так далее.
Социально-психологические причины — неблагоприятное влияние социума, неправильная речь окружающих людей, психическая травма, педагогическая запущенность.
М.Е. Хватцев также впервые разделил все причины на внешние и внутренние (экзогенные и эндогенные) и особенно подчеркнул их взаимодействие.
Эндогенные — гипоксия плода, воздействие вирусов и лекарственных препаратов на плод, заболеваниия матери во время беременности, травмы и так далее.
Экзогенные — недостаток речевого общения, психотравматическое окружение, билингвизм (двуязычие), неблагоприятное внешнее воздействие в критические периоды развития речи.
Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина пишут, что основные причины патологии детской речи это:
1. Различная внутриутробная патология, которая приводит к нарушению развития плода. Наиболее грубые дефекты речи возникают при нарушении развития плода в период от 4 нед. до 4 мес. Возникновению речевой патологии токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору и другие причины.
2. Родовая травма и асфиксия (недостаточность кислородного снабжения мозга вследствие нарушения дыхания) во время родов, которые приводят к внутричерепным кровоизлияниям.
3. Различные заболевания в первые годы жизни ребенка.
В зависимости от времени воздействия и локализации повреждения мозга возникают речевые дефекты различного типа. Особенно пагубными для развития речи являются частые инфекционно-вирусные заболевания, менинго-энцефалиты и ранние желудочно-кишечные расстройства.
4. Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга.
5. Наследственные факторы.
В этих случаях нарушения речи могут составлять лишь часть общего нарушения нервной системы и сочетаться с интеллектуальной и двигательной недостаточностью.
6. Неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к микросоциальной педагогической запущенности, вегетативной дисфункции, нарушениям эмоционально-волевой сферы и дефициту в развитии речи.
Крайне некорректно людям со стороны говорить о причинах нарушения речи ребенка. Возможно, во время родов произошли какие-то микро-кровоизлияния в ЦНС ребенка, о которых никто даже не подозревает.
Поиск причины возникновения речевого нарушения нужен не для поиска виновных, а для адекватного и своевременного построения коррекционных мероприятий