1. Какое утверждение правильное: Словосочетание состоит из…
двух частей2. В каком словосочетании слово ручка не является главным?
2. Писать ручкой3. В каком словосочетании главное слово выражено именем существительным?
3. Кабинет в школе4. Выберите словосочетание: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ+ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
3. Большая книга5. Выберите словосочетание: ГЛАГОЛ+СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
1. беседовать с учителемНайди словосочетание: прилагательное +существительное
1. железная дверь Найди словосочетание: глагол +существительное
1. выйти на улицуНайди словосочетание: существительное +существительное
3. Ствол дереваНайди словосочетание: глагол +наречие
1.медленно идти 10. Выбери словосочетание:
3. Желтая трава11. Что не является словосочетанием:
3. Корабль причалил 12. Разберите словосочетания:
- читали*→что? статью - глагольное, управление
- голубые какие←*цветы - именное, согласование
- красиво как?*нарисовал - глагольное, примыкание
- маяк*→какой? на высоте - именное, управление
Объяснение:
1. Б
2. А, В.
3. А, Г.
4. Б
5. А
6. а) Этот соловей пел совсем не так, как поют наши русские соловьи.
в) Посмотрите, как красив этот мир.
7. Б
8. А
9. А, В
10. В
11. б) Туча, нависшая над лесом, пугала своей чернотой.
в) Перед нами расстилалось торжественное море, посеребренное светом луны.
12. а) может быть, г) , возможно,
13. б) ..., моя старшая сестра,... в) ,наш одноклассник.
14. г) Схваченные первыми заморозками, тонули в золотых и пурпурных красках леса.
15. в) На задних лапках шмеля словно желтые штанишки из пыльцы.
Ошибки ИСПРАВЛЕНЫ.
Уже сегодня практическими задачами педагога стали выявление и развитие сущностных сил ребенка, внушение каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости, побуждение его к самовоспитанию, к тому, чтобы стать творцом самого себя и своих обстоятельств. А. С. Макаренко когда-то сказал, что проблема личности существует только в тех школах, где видят личность в каждом ребенке, в каждом ученике. Нередко мы говорим: "Это личность! ", имея в виду только внешнюю манеру поведения и поступков. Однако мы очень редко интересуемся внутренним миром каждого ребенка, считает ли сам ребенок себя личностью, оценивает ли он сам свои поступки и действия, что думает об окружающем мире, как решает проблемы личной жизни и к чему стремится. Учащимся 5-9 классов было предложено написать сочинение по
теме "Я личность? Я личность! ". Более двухсот учащихся СШ ╧ 69 г. Барнаула написали сочинения. Анализ работ позволил нам определить три позиции: "Я как личность", "Я и мир", "Что зависит от меня в этом мире? ". Каждая позиция имеет свои критерии отбора, имеет свои особенности и характеризуется в содержательном аспекте своей определенной направленностью. В статье представлены для более полной конкретизации позиций сами сочинения, фрагменты из сочинений и отдельные суждения учащихся. Важно отметить, что специального инструктажа по определению сущности понятия личность намеренно не проводилось. Авторы располагают материалом, позволяющим проследить, как в современной школе развивается и функционирует личность учащегося из года в год, от урока к уроку, т. е., динамику развития тех качеств, которые и формируют Личность. Но это материал для будущей статьи, будущих исследований. Нам хотелось сделать первый "срез", выявляющий представления учащихся разных возрастных групп на уровне обыденного познания себя как личность.