сова – удивительная птица: таинственна, красива и выразительна. сова отличается своими большими ушами и глазами, необычным клювом, пушистыми перьями и плоским лицом. кроме этого, она издает забавные звуки, причем, каждый вид производит свой собственный. живут эти особи чаще уединенно, но иногда они собираются в стаи, которые называют «парламент». сова – хищная птица. питается большим разнообразием добычи: млекопитающими, другими птицами, рептилиями и насекомыми. совы, как и другие птицы, не могут жевать, потому как у них нет зубов. они глотают пищу целиком. сова – единственная птица в природе, уши которой состоят только из складок кожи. к тому же, уши расположены несимметрично. это позволяет наиболее точно определить направление на источники звука, а точность определения звука феноменальна – около одного градуса по горизонтали и вертикали. далеко не все особи, вопреки стереотипам, ведут ночной образ жизни. некоторые виды охотятся и бодрствуют днем, некоторые, как карликовые совы, активничают утром либо на закате. живут эти птицы в различных местах, почти во всех регионах земного шара, кроме большей части гренландии, антарктиды и нескольких отдаленных островов. часть сов перелётная, часть – оседлая. своих гнезд они не строят, селятся часто в нишах скал, дуплах, старых гнёздах хищных птиц. яйца у них круглые, глянцевые и чисто-белого цвета. птенцы, как часто это бывает у птиц, появляются на свет и слепыми, с белым пухом по всему тельцу, который со временем заменяется на пуховое оперение, а лишь потом на перья. совы действительно никого не оставляют до сих пор равнодушными. их необычный окрас, «голос» и поведение всегда будут привлекать внимание людей. вот такие они – необычные и удивительные существа!
ответ: проект методические рекомендации составлены в учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету « язык» для обучающихся в 6 классах. методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету « язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с языком обучения) по обновленному содержанию и учебного плана. для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются , критерии оценивания с дескрипторами и . также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений, учащихся (рубрики). с дескрипторами и носят рекомендательный характер. методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц. при подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и находящиеся в открытом доступе на
источник:
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя
( Буря заплачет, завоет)
В пустыне чахлой и скупой,
На почве, зноем раскаленной,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной.
Природа жаждущих степей
Его в день гнева породила
И зелень мертвую ветвей
И корни ядом напоила. (Природа напоила, анчар стоит)
Пушкин А. С.
Зимняя дорога
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
(пробирается луна, печальные поляны, льет свет, дороге скучной)
Пушкин А. С.
Туча
Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.
Ты небо недавно кругом облегала,
И молния грозно тебя обвивала;
И ты издавала таинственный гром
И алчную землю поила дождем.
Довольно, сокройся! Пора миновалась,
Земля освежилась, и буря промчалась,
И ветер, лаская листочки древес,
Тебя с успокоенных гонит небес.
(несешься, наводишь, печалишь и т. д)