Я думаю всем понравится 1 сентября и так: 1 сентября я Мама меня Собрала в школу я пошел первый раз в первый класс я не знал что будешь в школе мама говорила что там будет весело, но я Очень боялся что когда приду Все будут незнакомы мне и не будут со мной общаться. мама всё-таки собрала меня я не хотел пошел с мамой за ручку в школу. когда мы пришли все стояли около школы там была небольшая площадь, как раз для таких мероприятий. мама дала мне в руку цветы и сказала подойти к учителю и подарить эти цветы. Я очень быстро подбежал к учителю и сказал это вам с праздником. я побежал обратно к своей маме она сказала что сейчас будет линейка, а потом наш приведут в класс где с нами будет общаться учитель. мама подождала пока пройдет линейка и отправила меня к учителю я медленно подошел к ней. она сказала: "дети в Стройтесь парами"После чего мы пошли в школу. мы пошли на второй этаж, там и был наш кабинет. класс зашёл и учитель сказала:" дети я ваша классная руководительница, Ольга Анатольевна" она написала свое имя на доске и и начала спрашивать по очереди имена. наконец все представились. Ольга Анатольевна сказала что первый урок будет математика. на уроке ничего особенного не происходило, а когда учителница отправила класс на перемену было весело. одноклассники начали играть в интересные игры, то мы разбивались на команды то снова соединялись, мы весело провели первую перемену, потом вторую, после и третью. пришло время идти домой Ольга Анатольевна проводила нас до раздевалки, а на улице меня уже ждала мама. мы дошли до дома и все это время я рассказывал маме как было весело в школе. P.S. больше половины текста я вводил голосовым так что извини за возможные ошибки.
Билет 1 1)словосочетание-это сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.словосочетание состоит из главного и зависимого слова. 2) однородные члены-это ряд одинаковых членов предложения, соединённых между собой сочинительной связью, которая выражается союзами или только интонационно. билет 2 1)строение грамматических предложений-подлежащее, сказуемое и все второстепенные члены предложения (определение, обстоятельство, дополнение). 2) в сочинительных словосочетаниях грамматическая связь осуществляется с союзов,интонации, а сами сочинительные словосочетания могут входить в состав подчинительных как одна главная или зависимая часть билет 3 1)подлежащее-главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы именительного падежа кто? что? подлежащее выражается именем существительным или местоимением в именительно падеже. 2)обобщающее слово обозначает или родовое понятие по отношению к однородным членам, или общее понятие.обобщающее слово при однородных членах является тем же членом предложения, что и однородные члены, отвечает на тот же вопрос. билет 4 1)простое глагольное сказуемое-выражается в форме любого наклонения (повелительного, условного, изъявительного) 2)обращение-это слово или словосочетание, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью.на письме обращение выделяется запятыми. билет 5 1) составное глагольное сказуемое состоит из глагола и неопределенной формы глагола 2) вводными называют слова , словосочетания и предложения, при которых говорящий(пишущий) выражает свое отношение к тому, что он сообщает. билет 6 1)составное именное сказуемое состоит из глагола-связки, которая выражает грамматическое значение, и именной части, выражающей лексическое значение. 2)-билет 5-2) билет 7 1)между подлежащим и сказуемым тире ставится: -если подлежащее сказуемое выражены сущ. или числит в именит. падеже -если оба главных члена выражены неопредел. форм. глагола -если один главный член выражен неопредел.форм. глагола, а другой -именем сущ. 2) обособляются , т.е. выделяются интонацией в устной речи и запятыми на письме, согласованные определения и приложения в следующих случаях: -если относятся к личному местоим. -если согласов. распростран. определения и приложения, а также два или несколько несогласов. нераспрост.определения стоят после определяемого суще. -перед определяемым сущ.обособляются согласов. определения или приложения, если они имеют добавочное обстоятельственное значение -если приложение стоит после имени собственного и уточняет его -собственное имя лица выступает в роли обособленного приложения, если служит для пояснения или уточнения нарицат. сущ. -если приложение с союзом как имеет значение причины билет 8 1) дополнение-второстепенный член предложения, который обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей 2)-билет 7-2) билет 9 1) определение-второстепенный член предложения, который обозначает признак, и отвечает на вопросы какой? чей? 2) уточняющие члены предложения конкретизируют, поясняют значение разных членов предложения-главных и второстепенных. билет 10 1) основные виды обстоятельств -время -образа действия -меры и степени -место -причины -цели -условия -уступки 2) однородные определения характеризуют предмет с одной стороны, относятся к одному и тому же слову, не зависят друг от друга, произносятся с перечислительной интонацией, между ними возможна вставка союза и неоднородные определения с разных сторон характеризуют предмет, они поясняют друг от друга, лишены перечислительной интонации, между ними нельзя вставить союз и билет 11 1) определённо-личные предложения-это односоставные предложения со сказуемым-глаголом в форме 1-го или 2-го лица 2) сочинительные союзы, соединяющие однородные члены, по значению делятся на три группы: а) соединительные б) разделительные в) противительные билет 12 1)неопределённо-личные предложения-это односоставные предложения со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица множественного числа в настоящем и будущем времени и в форме множественного числа в прошедшем времени 2) обособленные обстоятельства могут быть выражены одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами, существительными в косвенных падежах с предлогами, наречиями билет 13 1) безличные предложения-это односоставные предложения со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени или в форме среднего рода в прошедшем времени 2)-билет 4-2) билет 14 1) назывные предложения-это такие односоставные предложения, которые имеют один главный член-подлежащее 2)-билет 1-1) билет 15 1) неполные предложения, в которых пропущен какой-либо член предложения-главный член или второстепенный. 2)-билет 1-2) билет 16 1)-билет 1-1) 2)-билет 11-1) билет 17 1)-билет 12-1) 2)-билет 2-2) билет 18 1)-билет 5-1) 2)-билет 7-2) билет 19 1)-билет 6-1) 2)-билет 9-2) билет 20 1)-билет 18-1) 2)-билет 12-2)
История русской матрешки Рассказывают, что в конце XIX века в семью Мамонтовых – известных русских промышленников и меценатов – то ли из Парижа, то ли с острова Хонсю кто-то привез японскую точеную фигурку буддистского святого Фукуруджи (Фукурума), которая оказалась с “сюрпризом” - она разымалась на две части. Внутри нее спрятана другая, поменьше, которая так же состояла из двух половинок… Всего таких куколок насчитывалось пять. Предполагалось, что именно эта фигурка и натолкнула русских на создание своего варианта разъемной игрушки, воплощенного в образе крестьянской девочки, вскоре окрещенной в народе распространенным именем Матрешка (Матрена). В наше время еще ссылаются на легенду о японском происхождении матрешки. Предполагается, что первая русская матрешка была выточена и расписана в московской игрушечной мастерской только в 90-х годах XIX века, по образцу привезенному из Японии. Японский образец, выполненный с большим юмором, представлял собой множество вставляемых друг в друга фигурок японского мудреца Фукурума - лысоватого старичка с головой вытянутой вверх от многочисленных раздумий. История развития игрушечного промысла в России позволяет предположить, что созданию русской матрешки традиция точения и росписи на Пасху деревянных яиц. В одном из альбомов, посвященных творчеству русского художника С.В. Малютина можно увидеть необычайную иллюстрацию, оставшуюся без комментариев, - эскиз росписи выточенной из дерева куклы. Именно этот известный художник, впоследствии академик живописи и стал в свое время создателем первой русской матрешки. А токарная форма игрушки была предложена В.П. Звездочкиным, уроженцем Вороновской волости Подольского уезда Московской губернии, издавна знаменитой своими искусными токарями. Местом же рождения новой оригинальной игрушки, быстро завоевавшей славу национального сувенира, стала мастерская – магазин “Детское воспитание” А.И. Мамонтова в Москве, где с 1898 года работал токарь В.П. Звездочкин. Поэтому приблизительно с этого времени можно отсчитывать возраст матрешки, в дальнейшей судьбе которой были свои взлеты и падения, слава и забытье, странствия и метаморфозы. Уже около века этой известнейшей в России игрушке, но и по сей день неизвестно, что было сначала – эскиз профессионального художника или удачное воплощение творческих поисков народного мастера, вовремя замеченное заинтересованным лицом. Любопытно, что опубликованный в альбоме эскиз и матрёшка со штампом мастерской-магазина “ Детское воспитание ” из коллекции Художественно-педагогического музея игрушки в Сергиевом Посаде похожи как две родные сестры, но близнецами их назвать нельзя. Этот факт позволяет предположить, что С.В. Малютиным было сделано несколько вариантов росписи будущей игрушки.
мама всё-таки собрала меня я не хотел пошел с мамой за ручку в школу. когда мы пришли все стояли около школы там была небольшая площадь, как раз для таких мероприятий. мама дала мне в руку цветы и сказала подойти к учителю и подарить эти цветы. Я очень быстро подбежал к учителю и сказал это вам с праздником. я побежал обратно к своей маме она сказала что сейчас будет линейка, а потом наш приведут в класс где с нами будет общаться учитель.
мама подождала пока пройдет линейка и отправила меня к учителю я медленно подошел к ней. она сказала: "дети в Стройтесь парами"После чего мы пошли в школу. мы пошли на второй этаж, там и был наш кабинет. класс зашёл и учитель сказала:" дети я ваша классная руководительница, Ольга Анатольевна" она написала свое имя на доске и и начала спрашивать по очереди имена.
наконец все представились.
Ольга Анатольевна сказала что первый урок будет математика.
на уроке ничего особенного не происходило, а когда учителница отправила класс на перемену было весело. одноклассники начали играть в интересные игры, то мы разбивались на команды то снова соединялись, мы весело провели первую перемену, потом вторую, после и третью.
пришло время идти домой Ольга Анатольевна проводила нас до раздевалки, а на улице меня уже ждала мама. мы дошли до дома и все это время я рассказывал маме как было весело в школе.
P.S. больше половины текста я вводил голосовым так что извини за возможные ошибки.