Пропущенные буквы и недостающие знаки препинания
Слово учителя – ничем не заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника.
(тире между подл. И сказ., выраженными сущ. в И.п. ;
ничем не заменимый – раздельно, т.к. есть отрицательное мест. с ни)
ИскуССтво воспитателя включает искуССтво обращаться, ведь бесчисленные школьные конфликты,1 нередко оканчивающиеся бедой,2 происходят от неумения учителя обращаться с учениками.
(искуССтво – словарное;
запятые 1 и 2 выделяют обособленное определение, выраженное прич. об.)
Стала тривиальной истина, что воздействие учителя на воспитанника ни с чем не сравнимо и ничем не заменимо.
(отриц. мест. с предлогом пишутся раздельно, без предлога – слитно;
ни с чем не сравнимо и ничем не заменимо: не – раздельно, т.к. есть зависимое отриц. мест. с нИ)
Учитель в слове выражает себя,1 свою культуру,2 нравственность,3 а эффективность слова учителя определяет его честность.
(1, 2 – запятые между однор. дополнениями, связанными бессоюзной связью;
3 – запятая разделяет простые предл. в ССП)
Издавна провозглашена педагогическая истина,1 уходящая корнями в многовековой опыт: чем больше человеку дается,2 тем больше с него и спрашивается.
(1 – запятая выделяет обособл. определение, выраженное прич. об.,
2 – запятая отделяет главное от придаточного)
Эту беССпорную истину необходимо прЕтворять в правила школьной жизни. (По В. Сухомлинскому.)
(БЕС- - приставка, -спор- - корень;
прЕтворять = воплощать)
Спишите, согласовав причастия с существительными и расставив недостающие знаки препинания.
1) Портрет В. Лопухиной, сочетающей в себе красивую внешность и одновременно душевную пустоту, становится загадкой, скрывающей истинный замысел художника.
2) Первым искусственным материалом, изобретённым человеком в каменном веке, была огнеупорная глина.
3) Пеликан, поднявшийся на двухкилометровую высоту, может подолгу парить в воздухе.
4) Рыбачьи лодки, вытащенные на берег, образовали на белом песке длинный ряд тёмных килей, напоминающих хребты громадных рыб.
Причастные обороты выделены жирным шрифтом.
В тексте их нужно подчёркивать волнистой линией.
2Входя в бедное его жилище, проезжающий смотрит на него как на врага; хорошо, если удастся ему скоро избавиться от не гостя; но если не случится лошадей? (удастся избавиться)
3Столь же долго не мог я привыкнуть и к тому, чтоб разборчивый холоп обносил меня блюдом на губернаторском обеде (не мог привыкнуть)
4В трех верстах от станции стало накрапывать, и через минуту проливной дождь вымочил меня до последней нитки (стало накрапывать)
5Тут он принялся переписывать мою подорожную, а я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель (принялся переписывать)