ответ:... 5...
Никто (ни пишется с отрицательным местоимением слитно)не сосчитал (не с глаголом пишется раздельно),сколько на Камчатке маленьких речек.
Из сторожки никто (отрицательное местоимение пишется вместе с ни)не вышел (с глаголом не раздельно),чтобы унять псов.Но как ни кидались(глагол пишется раздельно) псы,как ни натягивали (глагол),проволоку,они не могли (глагол раздельно пишем с не)нас достать.
Не волнуйся(глагол),не плачь(глагол) и сердца не мучай(глагол).
Есть какая-то ни с чем (ни отделено от последующего местоимения чем предлогом С)не сравнимая (с деепричастием отдельно)прелесть путешествовать в обыкновенном возке.
Несколько дней, стараясь больше ни о чём (ни отделено от местоимения чём предлогом О)не думать(глагол пишем отдельно с Не),он писал маслом.
Я не буду(глагол) спорить ни с кем (ни отделено от местоимения кем предлогом С)из вас.
Тучи совсем закрыли небо,ничего (с отрицательными местоимениями слитно)стало невидно.(с наречиями слитно)
И журавли печально пролетая, уж не жалеют (с глаголом раздельно )ни о ком.(ни отделего от местоимения предлогом О)
Солнце немилосердно(с наречием слитно) палило, и горячий ветер ничуть(с наречием слитно) не освежал(с глаголом раздельно) нас.
... 6...
1 Никто не мог мне объяснить,ни что это за книга, ни кто ее написал.2 ни одна дорожка не была очищена от снега. 3 я должен во что бы то ни стало переправится через реку. 4 в лесу ни звука. 5 у нас что не день дожди. 6 сколько ни говори, не слушается. 7 мне эта вещь не по карману. 8 мы не из деревни. 9 каким бы делом он не занимался, все у него получается. 10 мы не продвинулись ни на шаг. 11 остался не при чем. 12 он не сказал ни слова, не проронил ни одной слезы. 13 где бы человек не работал, он должен работать на совесть. 14 я не мог не засмеяться. 15 знать и уметь не одно и то же. 16 не раз от скуки он свои мечты мне поверял.
Объяснение:
Объяснение:
1. кто не занимался математикой, тот имеет слабое представление о развитии мира. 2.куй железо, пока не остыло. 3. ни одна дорожка не была очищена от снега. 4.ни что не пропало зря. 5.ни веселья, ни радости не принесла мне жизнь на новом месте. 6. в лесу ни звука. 7. куда б ни шел, не ехал ты , а здесь остановись. 8. сколько не говори, не слушается. 9. каким бы делом он ни занимался, все у него получается. 10. компаса ни у кого не нашлось. 11. остался ни при чём. 12. ни к кому не обращался.13. ни за чем не ходил. 14. ни за что не прощу. 15. ни от чего не отказывайся. 16. у нее не было на свете ни одного родного человека. 17. во время войны он ни разу не был ранен. 18. ни одна звезда не освещала нам путь. 19. не давши слова, крепись, а давши, держись. 20. ни шороха, ни звука вокруг. 21. что бы не читал Багрицкий, его нельзя было слушать без сжимающего горло волнения. 22. не принесла ли ты мне чего-нибудь поесть? 23. Герасим ничего не слыхал:ни быстрого визга лающей Муму, ни тяжёлого всплеска воды.
Качественное ли образование получают наши дети? Этот вопрос встал очень остро именно в последнее время.
Мы учителя, всегда говорим своим ученикам, да и своим детям дома: «Учитесь хорошо. Будете хорошо учиться - будете много знать. Это вам получить хорошее образование и найти хорошую работу в будущем». Но так ли это?
Но мой взгляд, система образования в настоящее время имеет множество проблем.
Процесс формирования и воспитания общества нелегкий и требует много сил и затрат. На каждом этапе возникают сложности, которые необходимо преодолеть.
Во-первых, в образование пытаются внедрить новые стандарты, понятия, методы, технологии. В основном они заимствованы с Запада и не совсем подходят нашей системе обучения. Смешивание элементов разных систем обучения приводит к внутреннему конфликту и отсутствию эффективности. Все нововведения в образовании не тестируются, а сразу внедряются на практике в масштабных размерах. Это приводит часто к нежелательным последствиям. Самый яркий пример стандарты второго поколения, которые внедрили в школы в 2011 году.
Во-вторых, остро стоит проблема получения хорошего образования. Еще в школе детей делят на учеников обычных школ, гимназий и лицеев. С лицеистами больше занимаются физикой, иностранными языками, математикой и другими предметами в зависимости от профиля. Общеобразовательные школы получают меньше финансирования и им сложнее дать достойное качественное образование, которое требует много средств, а значит, снижаются шансы, чтобы каждый мог учиться и получить достойное образование, потому что у него недостаточно для этого денег. И даже если отлично окончить школу, успешно сдать ЕГЭ, это еще не значит, что дети смогут поступить и обучаться в Вузе. Это связано с тем, что затраты на обучение и проживание студентов несоизмеримы с доходами семьи. Выпускники школ сталкиваются с тем, что за высшее образование надо платить. Государство учит бесплатно только самых умных выпускников, инвалидов и сирот. Чем престижнее вуз, тем труднее в него поступить на «бюджет». И тем дороже в нем стоимость обучения. Если выпускник еще и приехал из другого города или села, ему придется решать проблемы с жильем. Примеров много, когда одаренные дети поступили на «бюджет» в престижные университеты нашей страны. Но им не дали общежития. И все они возвращаются домой, так как снимать квартиру в Москве или другом городе их родителям не по карману.
В-третьих, сложная программа обучения - еще один недостаток современного образования. Несмотря на то, что современные дети более продвинутые, им все равно приходится достаточно сложно запомнить, усвоить учебный материал. Проблемой является и система оценки знаний путем тестирования и проведения контрольных, результаты являются не объективными (правильные ответы можно угадать). Еще одно проблема связана с тем, что появилось большое количество учебных программ и разнообразных линий учебников по одному и тому же предмету. Это ведет к отсутствию единых требований к оценке системы знаний.