Об учёбе. Сейчас мне и моим одноклассникам кажется, что наша учеба не может кардинально повлиять на будущее в жизни. Подумаешь - всего-то несколько троек! Однако любая не выученная тема может настолько повлиять на результаты экзаменов, что мы не могли и подумать. В результате чья-то мечта не сможет осуществиться, какая-то жизнь сложится совсем иначе, чем могла бы. И никто, кроме тебя, не будет виноват в таком результате. Желаю вам помнить об этом и учиться, чтобы потом не жалеть об упущенных возможностях.
1) Опомнившись от удивления, воробей сел на край кормушки и косо поглядел на корм.
2) Наевшись, воробей встряхивался и принимался весело чирикать.
3) Яшка переборол себя, цепляясь за лавки и стулья, стал бродить по избе, разыскивая старые штаны и застиранную рубаху.
4) Оглядевшись, Володя поразился мрачности, которая царила в этом омуте.
5) Внизу стоял дом и флигель, и стены, выходящие во двор, были какие-то плоские, слепые.
6) Солнце поднимается всё выше, заглянуло наконец и в этот мрачный омут.
7) Володя обернулся и увидел, что его удочка, отвалив ком земли, медленно сползает в воду.
Обоснование и пояснение:
Для определения деепричастного оборота необходимо обратить внимание на следующее:
1) Наличие глагола с окончанием -вши, которое является характерным для деепричастий. В данном случае причастие "опомнившись" описывает состояние воробья после того, как он опомнился от удивления.
2) Наличие подлежащего (воробей) и сказуемого (опомнившись), что позволяет определить деепричастный оборот. Здесь причастие "наевшись" описывает состояние воробья после того, как он наелся.
3) Наличие подлежащего (Яшка) и сказуемого (переборол), а также дополнительных обстоятельств (цепляясь за лавки и стулья), что указывает на присутствие деепричастного оборота. В данном предложении причастие "цепляясь" укажем на то, что Яшка переборол себя, цепляясь за лавки и стулья.
4) Наличие глагола с окончанием -вши, что является характерным для деепричастий. В данном случае причастие "оглядевшись" описывает действие Володи, когда он огляделся.
5) Наличие глагола с окончанием -вши, что является характерным для деепричастий. Проанализировав данное предложение, можно определить, что причастие "внизу стоял" не является деепричастием, а является причастием, так как оно подлежит сказуемому "стоял".
6) Наличие глагола с окончанием -ся, которое является характерным для деепричастий. Такое окончание имеет причастие "поднимается" и оно описывает действие солнца.
7) Наличие глагола с окончанием -вши, которое является характерным для деепричастий. В данном случае причастие "удивившись" описывает состояние Володи после того, как он увидел, что его удочка отваливается.
В данном фрагменте из пьесы "Горе от ума" и фельетона присутствуют слова с суффиксами оценки, которые помогают раскрыть авторскую позицию и намекают на характеристику героев. Давай разберем каждый пример по отдельности.
В первом примере из пьесы "Горе от ума" фраза Фамусова в адрес Скалозуба "Прозябли вы - согреем вас; отдушничек откроем поскорее" содержит слово "прозябли", которое имеет суффикс "-ли". Этот суффикс добавляет оттенок презрения и высказывает авторскую негативную оценку Фамусова к герою Скалозубу. Автор через это слово показывает, что Фамусов признает Скалозуба практически бесполезным и ничтожным, и ему не особо заботится о его благополучии.
Также в данном примере присутствует слово "прелестный" с суффиксом "-ый" в речи Молчалина. Этот суффикс добавляет значение прилагательного и является выражением положительной оценки. Здесь автор показывает, что Молчалин высоко оценивает шпица и, возможно, относится к нему с некоторой нежностью и восхищением.
В фразе Чацкого "Французик из Бордо; Посмотришь, вечерком Он чувствует себя здесь маленьким царьком" содержатся такие слова, как "маленьким" и "царьком" с суффиксами "-еньк-" и "-ком" соответственно. В этом случае автор использует суффиксы оценки для передачи оттенка негативной оценки Чацким французика. Слово "маленьким" указывает на пренебрежительное отношение Чацкого к герою, который ему кажется слабым и незначительным. Слово "царьком" также выражает осуждение со стороны Чацкого и показывает его высокомерие и пренебрежение к французику.
Теперь перейдем ко второму примеру из фельетона. Фраза "Ну до чего же мы все хорошие! До чего красивые и опрятные! И вон тот, который старушку локотком отодвинул, а сам вместо неё в автобус сел" содержит слова с суффиксами оценки "-ые" и "-ую". Они выражают положительную и отрицательную оценки соответственно.
Выражение "хорошие" и "красивые" с суффиксами "-ые" свидетельствует о том, что автор относится положительно к героям фельетона. Он высоко оценивает их качества и характеристики, возможно, относится к ним с любовью или восхищением.
Однако, в последнем предложении автор переходит к осуждению героя, который оттолкнул старушку и занял ее место в автобусе. В данном случае слово "старушку" с суффиксом "-ую" выражает негативную оценку и презрение к поведению героя фельетона. Автор показывает, что такое поведение не заслуживает одобрения.
Таким образом, использование слов с суффиксами оценки в речи героев и автора помогает раскрыть авторскую позицию и характеризует героев пьесы "Горе от ума" и персонажей фельетона.
Я надеюсь, что мой ответ был достаточно подробным и понятным для тебя. Если у тебя возникнут еще вопросы, не стесняйся задавать. Удачи в учебе!
Сейчас мне и моим одноклассникам кажется, что наша учеба не может кардинально повлиять на будущее в жизни. Подумаешь - всего-то несколько троек! Однако любая не выученная тема может настолько повлиять на результаты экзаменов, что мы не могли и подумать. В результате чья-то мечта не сможет осуществиться, какая-то жизнь сложится совсем иначе, чем могла бы. И никто, кроме тебя, не будет виноват в таком результате. Желаю вам помнить об этом и учиться, чтобы потом не жалеть об упущенных возможностях.