М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
8976Феня
8976Феня
21.04.2021 17:21 •  Русский язык

Исправить в стихе ошибки , , (ошибки, запятые, абзацы (как его по строкам подредактировать стих, может что-то добавите или поменяете. , подружка! я вернулась туда где весело и грустно было нам где колокол ко всенощной взывает где прятались с тобой мы до зари в святом источнике купались и от души смеялись вспомни! мы снова вместе я и ты забудем гнет былых времен свобода выбора за нами ты милая подружка я и свет который не погаснет вечно где будем вместе я ты и наша дружная семья!

👇
Ответ:
danilpov
danilpov
21.04.2021
Здравствуй, подружка!
Я вернулась туда,
Где весело и грустно
Было нам всегда,
   Где колокол ко всенощной взывает,
   Где прятались с тобою до зари,
   В святом источнике купались
   И от души смеялись.
Вспомни!
   Посмотри!
Мы снова вместе -  я и ты,
И наши давние мечты.
Забудет гнет былых времен,
Тот, кто на счастье обречен.
   Свобода выбора - за нами!
   Мы жизнь свою построим сами,
   Ты, милая подружка, 
   Я
   И свет,
Который будет с нами сотни лет, 
В котором будем вместе ты и я,
Звон колокольный, дружба и семья!
4,8(90 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
Asyu666
Asyu666
21.04.2021
Тут специфично, поэтому, кому интересно, все под катом.

Спряжение, казалось бы, легчайшая тема! Выучи исключения, да применяй! Я даже иногда говорю детям крамольное "сейчас надо отключить мозги, все в высшей степени примитивно и автоматизированно". При этом сначала еще нужно побеспокоиться, чтобы они знали написание начальных форм типа клеИть, видЕть, лаЯть и т.п. 

Но еще, да, надо понять, когда это правило применять, чтобы не проверять им все подряд, что надо и что не надо.

Но вот даешь им слова с пропущенными окончаниями, а они все равно вставляют не те буквы, хоть все и делают правильно сначала. Вот принцип работы такой: Ставишь глагол в начальную форму (что делать?); если он там заканчивается на -ить, или если это исключения из группы "гнать,...", вставляй "и" или "я" в личные формы; если не на -ить или брить, стелить, зиждиться, зыбиться - вставляй "е" или "ю".

Вот честное слово, мозги включать не надо. Надо только знать, как пишется эта начальная форма (а если не знаешь - спросить или посмотреть в словаре или на телефоне в т9;) и запомнить)
Ну, например: они бор...тся - ставлю в начальную форму - борОться - не на ить (перед ть не и), значит вставляю е или ю - борются. И это правильно. Но дети любят писать этот глагол через я. Они проделывают ровно такие же действия, как и я, но делают совершенно другой вывод (и это я (на минуточку!) про шестой класс)! А мне нужно их научить, что если они определили, что не ить, то и писали бы "е", "ю" в личной форме.

И я поступаю парадоксально. Я им даю листок с написанными правильно словами (глаголами в личной форме, куда обычно они должны вставлять буквы в окончания) и найти неправильности, несоответствия правилу, слова, которые мы таким проверить не можем, приходим к неправильному выводу, не соответствующему правильному написанию.

И вот, кроме слов борются, стелет, уколется, увидишь, скачет и т.п., я даю еще слова горит, дрожит, летит. 

А с ними получается так:
гореть - горит
лететь - летит
дрожать - дрожит

Тут у детей, которые разобрались в правиле, случается когнитивный диссонанс (простите мне расхожий штамп). И они могут уже сформулировать, что тут не так. Глагол с окончанием -ит, если он не исключение, должен заканчиваться в начальной форме на -ить! А тут на -еть или -ать! 

Собственно, ради этого, я такую работу и даю: когда ты можешь сформулировать, почему эти какие-то слова не соответствуют общему правилу, когда ты можешь увидеть отклонение от нормы, значит ты все же понял и освоил норму. 

Затем мы ищем еще такие слова (это интересно). В этот раз девочки нашли мне кучу неприличностей, писали карандашиком и краснея спрашивали "Это оно?", а потом быстренько стирали:-). Потом обсуждаем, к какому же спряжению они относятся. Приходим к выводу, что если у них в личной форме им, ишь, ит, ите, ат (ят), то ко второму, и неважно, что там в начальной форме, потому что спряжение - это тип изменения глагола в личной форме, то же самое и с ешь, ете, ем, ет, ут(ют). Если встречались разноспрягаемые - то и их особенности смотрели.

Вообще правило лучше всего осознается снаружи, там, где оно нарушается.

Ну и, конечно, мы посмотрели, почему глаголы типа лететь, гореть, смердеть и т.п. в школе не заучивают как исключения: их окончания ударные, в них не ошибешься, нет надобности проверять их написание по начальной форме. Их всегда можно проверить ударением, даже если окончание вдруг стало безударным, когда ударение насебя взяла приставка: вылетит - летит.

Мы сформулировали уточнение к правилу определения спряжения по начальной форме: Сначала нужно проверить, а не проверяется ли окончание ударением (если есть приставка вы), а уж потом проверять начальной формой.

Но главное, вполне освоили критический подход и вышли "в жизнь", стали искать "нарушения", стали использовать этот проверки личных окончаний для других целей, не для того, чтобы написать, а чтобы проверить, работает ли этот а это принципиально другой вид работы, гораздо более полезный и интересный. Когда тебе дают металлоискатель и говорят: Иди и ищи, тут зарыт клад. Тогда уж точно научишься металлоискателем пользоваться.
4,7(48 оценок)
Ответ:
yusifmailov1
yusifmailov1
21.04.2021
1.Весной прилетают гуси, лебеди, журавли. (однородные члены-им.сущ.)
ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ-это подлежащее и сказуемое.
Гуси, лебеди, журавли-это подлежащее, подчёркиваются одной  линией, сказуемое-прилетают, глагол, подчёрк. 2-мя  линиями.
2. На зиму остаются воробьи, вороны, голуби. (основа та же).
3. Вернулись птицы домой и радуются, поют весело, щебечут.
4. Прилетевшие птицы вьют свои гнёзда на дубах, ясенях, осинах. (основа-птицы вьют)
5.Птицы  уничтожают вредных жуков, червей, насекомых. (основа-птицы уничтожают)
6. Воробей очень смелый, серо-коричневого цвета, юркий и смышлёный. (основа-воробей...сущ.)
7. Люди должны относится к  птицам бережно, по-доброму, по-хорошему. (основа-люди должны относится)
8. Глядя на птиц, я думаю, что они  приносят много пользы, выгоды человеку. (основа-я думаю, они приносят).

Подлежащее отвечает на вопрос...кто или что?Сказуемоечто делает? Что делал?Что делают?
4,5(90 оценок)
Новые ответы от MOGZ: Русский язык
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ