Учитель: Добрый день, дети. Сегодня у нас урок литературы, и мы обсудим притчу, которую только что прочитали. Она рассказывает о конкурсе лучших художников, где у жюри оказалось два финалиста, из которых им сложно было выбрать самого лучшего.
Тогда они обратились за советом к Мудрецу, который задал финалистам вопрос: сколько недостатков они видят на своих картинах. Первый художник ответил, что его картина безупречна и не имеет недостатков, а второй молчал, но при этом говорил, что видит много недостатков в своей работе.
Мудрец объявил победителем второго художника, объясняя свое решение тем, что первый художник достиг своего предела и остановился в мастерстве, не видя недостатков своей работы. В то время как второй художник, несмотря на свою довольство, видел много недостатков и продолжал двигаться вперед, стремясь совершенствоваться.
Теперь давайте обсудим, правильно ли мудрец выбрал победителя. Что вы думаете, дети? По моему мнению, мудрец принял правильное решение. Почему? Потому что художник, который останавливается и не видит своих недостатков, не будет развиваться и совершенствоваться. Важно видеть, что можно улучшить, и стараться преодолевать свои предыдущие достижения.
Теперь перейдем ко второму заданию. Вам нужно составить концовку для этой притчи и определить, кто из художников, по вашему мнению, является победителем.
Я думаю, что художник, который является победителем, это второй художник. Он не только признал наличие недостатков в своей работе, но также продолжал стремиться к совершенствованию и развитию своего мастерства. Он понимал, что есть место для улучшений, и не останавливался на достигнутом.
Таким образом, в концовке притчи я бы написал следующее:
"Мудрец объявил победителем второго художника и сказал: "Тот человек, который не видит недостатков своей картины, достиг своего предела и остановился в мастерстве. Лучшим художником я выбираю того, кто движется дальше, не останавливаясь на достигнутом."
Вот так, дети, я рассказал вам о притче и дал свое мнение на вопросы задания. Что вы думаете об этом? Хотелось бы услышать ваши мысли.
Упражнение 1. Выделите в предложениях вставные конструкции. Расставьте недостающие знаки препинания.
1. "да и наконец, нельзя же в твои годы, с твоей наружностью", - Аратов отпустил глаза и махнул рукою – "да, да, с твоей наружностью, о так чужаться общества света." (Тургенев).
В данном предложении есть следующие вставные конструкции:
- "да и наконец";
- "нельзя же в твои годы, с твоей наружностью";
- "да, да";
- "с твоей наружностью";
- "о так чужаться общества света".
Расставим недостающие знаки препинания:
"Да и наконец, нельзя же в твои годы, с твоей наружностью!" - Аратов отпустил глаза и махнул рукою. "Да, да, с твоей наружностью о так чужаться общества света" (Тургенев).
2. Крики. "Віѕ! Браво!" раздавались кругом, но она бросила быстрый взгляд на Аратова, который не кричал и не попал, егу не особенно понравилось ее пение, слегка поклонилась и ушла (Тургенев).
В данном предложении есть следующая вставная конструкция:
- "Віѕ! Браво!"
Расставим недостающие знаки препинания:
"Крики! 'Віѕ! Браво!' раздавались кругом, но она бросила быстрый взгляд на Аратова, который не кричал и не попал. Егу не особенно понравилось ее пение, слегка поклонилась и ушла" (Тургенев).
3. И не то чтобы он дулся на Аратова за неудачу своей, рекомендаши добряк назто не. Но он очевидно нашел некоторое занятие, которое поглощало все его время (Тургенев).
В данном предложении есть следующая вставная конструкция:
- "И не то чтобы он дулся на Аратова за неудачу своей".
- "рекомендаши добряк назто не".
Расставим недостающие знаки препинания:
"И не то чтобы он дулся на Аратова за неудачу своей, рекомендаши добряк назто не. Но он очевидно нашел некоторое занятие, которое поглощало все его время" (Тургенев).
4. Бедный старик не мог надивиться на петеньку, так он называл сына (Достоевский).
В данном предложении нет вставных конструкций.
5. Насчет фигуры лекарь с улыбкой взглянул на себя, таоке кажется нечем хвастаться (Тургенев).
В данном предложении есть следующая вставная конструкция:
- "таоке кажется нечем хвастаться".
Расставим недостающие знаки препинания:
"Насчет фигуры лекарь с улыбкой взглянул на себя. Таоке кажется нечем хвастаться" (Тургенев).
6. Проехав какие-то австрийские войска, Ростов заметил, что следующая затем часолини изто была гвардия уже вступила в дело (Л. Толстой).
В данном предложении есть следующая вставная конструкция:
- "следующая затем часолиниизто".
Расставим недостающие знаки препинания:
"Проехав какие-то австрийские войска, Ростов заметил, что следующая затем часолини изто была гвардия уже вступила в дело" (Л. Толстой).
7. "Господа", — сказал он, голос его был спокоен, хотя тоном ниже обыкновенного. "Господа, к чему пустые споры!" (Лермонтов).
В данном предложении есть следующие вставные конструкции:
- "Господа";
- "Господа, к чему пустые споры!".
Расставим недостающие знаки препинания:
"Господа," — сказал он. Голос его был спокоен, хотя тоном ниже обыкновенного. "Господа, к чему пустые споры!" (Лермонтов).
8. Быстро, но горячо, в душе моей страсть, иначе я не могу назвать ее. говь и собирать бабочек (Аксаков).
В данном предложении есть следующая вставная конструкция:
- "иначе я не могу назвать ее".
Расставим недостающие знаки препинания:
"Быстро, но горячо, в душе моей страсть, иначе я не могу назвать ее. Говь и собирать бабочек" (Аксаков).
9. "А где старая?" - так он обыкновенно называл жену свою? (Гоголь).
В данном предложении есть следующая вставная конструкция:
- "А где старая?"
Расставим недостающие знаки препинания:
"А где старая?" - так он обыкновенно называл жену свою (Гоголь).
10. Издеваться над ним и еще в ориуазной газете нехорошо. И даже неблагоразумно (Пушкин).
В данном предложении нет вставных конструкций.
Надеюсь, ответ был понятен для школьника. Если у него возникнут вопросы или неясности, он может обратиться ко мне для получения дополнительной помощи.
