Узкой - прилагательное
I (Какой?) узкой.
II Н.ф. - узкий.
III Пост. признаки : качественное; непост.признаки - ж.р., ед. число, тв. падеж
IV (Какой?) узкой.
Чистый-прилагательное
I (Какой?) чистый.
II Н.ф. - чистый.
III Пост. признаки: качественное; непост. признаки - ед.ч., род и падеж ( в зависимости от существительного которое стоит около него)
IV (Какой?) чистый.
В (чём?) в русской деревне - дополнение.
I В (чём?) в деревне.
II Н.ф. - деревня.
III Пост.признаки : неодуш., ж.р.; непост. признаки - Т.п., ед.ч.
Узкой-1)прилаг.
2) н.ф. узкий
3) качественное
4) полная форма, ед.ч, Т.п.
Чистый 1) прилаг.
2) н.ф. чистый
3) качественное
4) полная форма, ед.ч. И.п
Древнерусской 1) прилаг
2) н.ф. древнерусский
3) качественное
4) полная форма, ед.ч. Тп
Красотою 1)существительное
2) н.ф. красота
3) нарицательное, неодушевленное
4) Ж.р, 1 склонение
5) ед.ч.Т. п
Перед нами фактически два мира, два взгляда на жизнь. Живя в разных условиях и в разной логике, мы порой сами не отдаем себе отчета в том, насколько мы с ними (с Западом) просто разные. Отсюда должно быть ясно и то, что и наши с ними системы образования решают совершенно разные задачи.Например, мы здесь живем и радуемся, а они в это время вынуждены с ранних лет выживать. Западный мир суров к людям. Наглядно, выпукло это видно стало нам именно на примере Германии. Именно в Германии сегодня такая сложная социальная система, которая требует больших налоговых сборов, чтобы все это оплатить. И людям приходится много отдавать системе, а значит очень много работать, чтобы осталось и себе на выживание.И в тот момент, когда мы решаем задачи жизни, творчества, радости, и хотим передать свои знания и опыт в этой сфере своим детям, они там, на Западе, пытаются научить детей выживать и при к миру. Там в их условиях это оправдывается.Когда мы решаем задачи сотворчества, личностной реализации, они учатся выживать. Это неплохо там, но не впишется у нас. У нас испокон века другая культурная ситуация.Соответственно, мы и детей учим абсолютно разному. Мы готовим детей для своих условий, они для своих, европейских. Это видно в Германии на примере детских заведений, садиков, лагерей, которые мы видели своими глазами. Очень наглядно было и общение с родителями.Мы действительно разные по решаемым задачам. Отсюда и непонимание. И именно этим определены те неудачи, которые мы получаем от слепого переноса их наработок, правил и принципов в нашу образовательную среду.Основная проблема в том, что нашим родителям даже в голову не приходит, что к детям можно относиться по-другому, чем мы. И учить детей по-другому. Им в Европе тоже в голову не приходит, что у нас все иначе.Мы им приписываем много такого, чего там нет. И они нам приписывают. А для понимания, у кого как и что мы можем перенимать, нужен некий «переходник». И этот «переходник» будет основан на понимании нашей похожести и наших отличий, на понимании разных задач и принципов.Вы же сами по своему опыту знаете: нам необходимо, чтобы наши дети росли и радовались, чтобы у них было беззаботное детство. Хотим создать для них такие условия, чтобы дать им возможность вырасти здоровыми и счастливыми.Они же там, на Западе, учат детей при и получать прибыль. И чем раньше их дети станут независимыми, адаптивными, тем лучше.Можно показать для полной ясности даже не на детях, а на растительности. Например, хорошо, конечно, что помидоры, оливки, огурцы, наконец, можно собирать зелеными, они могут дозревать потом, или их можно готовить и есть даже такими. Вопрос вкуса! И на Западе действительно готовы их собирать зелеными. А нам надо, чтобы они вызревали на кусте, хотя тоже можем потреблять и зеленые. Понимаете разницу?