Слово в словаре. Маша написала слово в словаре. На Английском языке учительница спросила знает ли Маша перевод этого слова. Маша ответила: "Да, знаю", а учитель и говорит" Ну скажи" ну ладно, Маша встала и начала говорить чушь: Cat-собака Dog-кот. Учитель и говорит: Маша это что? Ни одного правильного ответа. Извини, но ты получила 2! Садись! И слушай на уроке учителя, а не сиди и болтай с подружками. Маша исправилась и в свой словарик начала записывать только слова правильные: Dog-собака Cat-кот. Вот такая история про Машу!
МЕШОК - произведено от МЕХ (шкура животного) , потому что мешки первоначально изготавливались из шкур животных. ПОРОШОК - родственно словам порох, прах, перхоть БЫЛИНА -древнерусское слово, образованное от прилагательного БЫЛЫИ (современное БЫЛОЙ) , в свою очередь образованного от глагола БЫТИ. Буквальое значение слова БЫЛИНА - "то, что было, случилось в действительности" ПОЗОР - общеславянское слово, восходящее к той же основе, что и глагол ПОЗЬРЪТИ - "посмотретть". Исходное значение - зрелище. Ещё в 19 в. значение этого слова было "то, что выставлено на обозрение". КОЛЬЦО - образовано с уменьшительного суффикса от КОЛО ( колесо, круг) ОПРОСТОВОЛОСИТЬСЯ -раньше женщине предстать с неприбранными (простыми) волосами перед кем-то посторонним считалось не вполне приличным. Образовано на базе сочетания ПРОСТЫЕ ВОЛОСЫ, означавшего когда-то "волосы без убора". Сейчас имеет значение " оказаться в смешном, невыгодном положении". ПИР - общеславянское существительное, образованное суффиксальным посредством суффикса РЪ) от глагола ПИТИ (пить) . Таким образом ПИР - это застолье, обильно течёт хмельное
Дружба в классе — нужна ли тут учителей, родителей, школьных психологов? Или дети сами разберутся?Повышенная агрессивность — одна из самых распространенных проблем, с которой сталкиваются школьные психологи. Те или иные формы агрессии, эмоциональная напряженность, конфликтность в отношениях в той или иной степени свойственны каждому ребенку. Причиной может быть и стиль родительского воспитания, и влияние телевизора и компьютерных игр, и высокие нагрузки. Помимо этого строить межличностные отношения детям мешают обидчивость, застенчивость, демонстративность в поведении. Также серьезным препятствием к тому, чтобы полноценно общаться, является невнимание детей друг к другу, нежелание и неумение видеть и понимать другого, неумение найти достойный выход своим эмоциям и не правильно среагировать на ту или иную ситуацию.Особенно тяжело строить межличностные отношения тем детям, которые не получили подобный опыт в детских садах (к примеру, воспитатели этому просто не уделяли внимания). Сегодня, к тому же, очень много детей не могут посещать дошкольные учебные заведения, а потому в школу они приходят с минимальным уровнем социальной адаптации, неумением сохранять эмоциональный комфорт и не представляют, что это вообще такое — дружба в классе, как ее завязать и сохранить.Чтобы научить детей общаться, нужно участие и педагогов, и родителей. Лучше всего, если работа в этом направлении будет проводиться, начиная с первого класса.
Маша написала слово в словаре. На Английском языке учительница спросила знает ли Маша перевод этого слова. Маша ответила: "Да, знаю", а учитель и говорит" Ну скажи" ну ладно, Маша встала и начала говорить чушь:
Cat-собака
Dog-кот.
Учитель и говорит: Маша это что? Ни одного правильного ответа. Извини, но ты получила 2! Садись! И слушай на уроке учителя, а не сиди и болтай с подружками.
Маша исправилась и в свой словарик начала записывать только слова правильные:
Dog-собака
Cat-кот.
Вот такая история про Машу!