Описать состояние человека по картине "Опять двойка" предлагаю так: На картине Ф. Решетникова "Опять двойка" изображен не очень приятный момент - ребенок снова пришел из школы с плохой отметкой. И у каждого из персонажей картины свое восприятие ситуации. Мальчишка-школьник огорчен тем, что снова получил двойку. Возможно ему стыдно, что он не смог обрадовать маму положительной оценкой. Он отводит глаза прочь, чтобы не видеть ее укора. Мама расстроена. Она не знает, что делать с сыном. Ей досадно, ведь наверняка она старается во всем своему ребенку. Мне кажется, что она ощущает горечь и отчаяние. Старшая дочь смотрит на брата с укоризной. Она не понимает, как вообще можно схлопотать плохую отметку. В руках у девочки книги. Возможно, она отличница. Ей не жалко брата. Наоборот, она его даже осуждает. Лишь младший из детей с задором поглядывает на ситуацию. Ему очень любопытно, чем все это закончится. Мальчишка загадочно улыбается. Картина "Опять двойка" очень реалистично описывает внутреннее состояние каждого из персонажей.
1) звуков "д" - 4 букв "д" - 6 2) - 2) (л'- мягкий согласный) 3) 1 группа: у, ы, а (гласные) 2 группа: с', п, д, р, й', ч' (согласные) разделения 2 группы ещё на две: с', й', ч' (мягкие) п, д, р (твёрдые) разделения 2 группы на ещё две: с', п, ч' (глухие) д, р, й' (звонкие) 4) правильный вариант: [ж] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначен буквой «ж». [ы] – гласный, безударный, обозначен буквой «и». [л’] – согласный, мягкий, звонкий, обозначен буквами «л» и «ь». [й’] – согласный, мягкий, звонкий, обозначен буквой «ё». [о] – гласный, ударный, обозначен буквой «ё». 8) в первой строчке всё правильно во второй не подходит слово "города" (должно быть: корень, суффикс, окончание; а здесь только корень и окончание) свой пример: мышка в третьей строке все слова подходят в четвёртой строке не подходит слово "пальто" (всё слово - это корень. а окончания нет) свой пример: коза 9) - 2 словосочетание (сочинение о музее, а не музеи) 10) я думаю это слова: Сапожок, Ыныкчанский, Дятькино (но в этом задании я не уверена) 11) Буквы И, У, А после шипящих; пример: жИзнь, чАщА Безударные гласные в корне, проверяемые ударением. пример: холодать (проверяется словом хОлод, холОдный) Буква Ь на конце существительных после шипящих. пример: мышЬ, рожЬ (3 скл.) но грач (без ь, потому что не 3 скл.) 12) - 2) (молодёжью - сущ. 3 скл., ж.р, в Тв. подеже) 13) - 4)
1) звуков "д" - 4 букв "д" - 6 2) - 2) (л'- мягкий согласный) 3) 1 группа: у, ы, а (гласные) 2 группа: с', п, д, р, й', ч' (согласные) разделения 2 группы ещё на две: с', й', ч' (мягкие) п, д, р (твёрдые) разделения 2 группы на ещё две: с', п, ч' (глухие) д, р, й' (звонкие) 4) правильный вариант: [ж] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначен буквой «ж». [ы] – гласный, безударный, обозначен буквой «и». [л’] – согласный, мягкий, звонкий, обозначен буквами «л» и «ь». [й’] – согласный, мягкий, звонкий, обозначен буквой «ё». [о] – гласный, ударный, обозначен буквой «ё». 8) в первой строчке всё правильно во второй не подходит слово "города" (должно быть: корень, суффикс, окончание; а здесь только корень и окончание) свой пример: мышка в третьей строке все слова подходят в четвёртой строке не подходит слово "пальто" (всё слово - это корень. а окончания нет) свой пример: коза 9) - 2 словосочетание (сочинение о музее, а не музеи) 10) я думаю это слова: Сапожок, Ыныкчанский, Дятькино (но в этом задании я не уверена) 11) Буквы И, У, А после шипящих; пример: жИзнь, чАщА Безударные гласные в корне, проверяемые ударением. пример: холодать (проверяется словом хОлод, холОдный) Буква Ь на конце существительных после шипящих. пример: мышЬ, рожЬ (3 скл.) но грач (без ь, потому что не 3 скл.) 12) - 2) (молодёжью - сущ. 3 скл., ж.р, в Тв. подеже) 13) - 4)
На картине Ф. Решетникова "Опять двойка" изображен не очень приятный момент - ребенок снова пришел из школы с плохой отметкой. И у каждого из персонажей картины свое восприятие ситуации. Мальчишка-школьник огорчен тем, что снова получил двойку. Возможно ему стыдно, что он не смог обрадовать маму положительной оценкой. Он отводит глаза прочь, чтобы не видеть ее укора. Мама расстроена. Она не знает, что делать с сыном. Ей досадно, ведь наверняка она старается во всем своему ребенку. Мне кажется, что она ощущает горечь и отчаяние.
Старшая дочь смотрит на брата с укоризной. Она не понимает, как вообще можно схлопотать плохую отметку. В руках у девочки книги. Возможно, она отличница. Ей не жалко брата. Наоборот, она его даже осуждает. Лишь младший из детей с задором поглядывает на ситуацию. Ему очень любопытно, чем все это закончится. Мальчишка загадочно улыбается. Картина "Опять двойка" очень реалистично описывает внутреннее состояние каждого из персонажей.