1. списать, графически выделить причастные и деепричастные обороты, одиночные деепричастия.
1) над полем, словно сети,
ловят птиц на юг.
2) ветер раздувает у
зажатые в горсти.
речка (не) вздымая тины
сесть бы в лодку и грести, грести.
3) от лесов вдали ,
листья .
4) ведь в ясный полдень с
над полем
вдали
виднеются не просто ,-
а пробилась у земли.
2. составить схемы предложений (знаки препинания не расставлены).
1) потухли зори
отметив утро и закат.
2) и листья с веток
шуршат в ногах, как будто на ветру.
3) не тратя ни минутки
забыв про уйму дел
я ночью на попутке
домой к себе летел.
4) вдоль клёнов берёзок и елок
вдоль речки в сон
бежит извиваясь просёлок
то в гору, то вновь под уклон.
3. списать, графически обозначить условия выбора вставленных орфограмм.
расставить недостающие знаки препинания.
1) журчит река невнятнее и тише
морозами захваче…ая ² в плен.
2) дрожит ² мокрый лист
стучит в саду (не) запертая дверца.
3) и выглянет принцесса
в ³ глазок:
не едет ли из леса
возок.
4) ромашки на полянах, как веснушки,
по склонам у реки.
5) и летели прощальные марши
с теплоходов отчаливших в путь
и молчали баржи,
и в волну от тяжёлой поклажи
каждый раз по грудь.
6) белеют голубые ели.
они все за ночь .
от дум (не) ³ нам.
7) звёзды выплывут мигая³
косы остры от росы.
и звенят (не) умолкая²
в травах летние часы.
4. выполнить морфологический и словообразовательный разбор слов, указанных выше.
5. выполнить синтаксический разбор предложений (знаки препинания не расставлены).
1) промчится на рассвете поезд
неся в окошках ранний свет.
2) я видел дом с окошками на зори
стоящий над рекой на косогоре.
Проблема беспризорности и безнадзорности детей 2. изменение общественного устройства изменение прежней системы воспитания и образования молодого поколения ухудшение положения детей и возможностей семьи и государства по их жизнеобеспечению и развитию отторжение детей из неблагополучных семей увеличение количества детей, лишенных возможности получить необходимое содержание, воспитание и образование. 3. Я склоняюсь к рассуждению. Рассуждение - тип речи, в котором указываются причины или следствия того или иного явления, положения. В данном тексте указываются причины возникновения беспризорности несовершеннолетних. Цель рассуждения - доказать истинность какого-либо положения. В данном тексте доказывается, что проблема беспризорности и безнадзорности детей действительно существует и почему. В тексте достаточно доказательств. Здесь есть зачин (сообщение о проблеме), основная часть (рассуждение о проблеме и доказательства). Хотя я не могу увидеть здесь четкий вывод, свойственный рассуждению, но можно сделать выводом последние предложения о том, что данная проблема предопределяет жизненный путь подростков и их отношение к преступлениям в дальнейшей жизни.