Первое, что нужно сделать, это записать вопросы по стихотворению в таблицу "Ромашка" на странице 229. Нам дано стихотворение под номером 340Б, поэтому нам нужно создать вопросы, которые помогут нам лучше понять это стихотворение.
Для начала, давайте прочитаем стихотворение и обратим внимание на основные идеи или сообщения, которые автор пытается передать через стихотворение. Если текст не подсказывает нам явных идей, то мы можем прочитать его еще раз или обратиться к анализу стихотворения.
После того, как мы поняли основные идеи стихотворения, мы можем начать формулировать наши вопросы. Вопросы должны быть связаны с содержанием и внутренними образами стихотворения, чтобы показать понимание текста и вызвать у одноклассников интерес к его анализу.
Например, возможные вопросы могут быть следующие:
1. Какие образы использует автор в стихотворении и как они помогают передать основные идеи?
2. Какие эмоции или настроения вы ощущаете, читая это стихотворение, и почему?
3. Какие ассоциации вызывают у вас слова или фразы, использованные в стихотворении?
4. Что, по вашему мнению, автор хотел сказать через эту строку/эту часть стихотворения?
Теперь мы должны дать оценку ответам наших одноклассников. Для этого мы можем использовать фразы "Мне понравился твой ответ, потому что..." или "Мне не понравился твой ответ, потому что...". Но прежде чем давать оценку, нам нужно быть объективными и анализировать ответы на основе критериев, связанных с содержанием и анализом стихотворения.
Например, если одноклассник четко и ясно объяснил, какие образы используются в стихотворении и как они связаны с основной идеей, мы можем сказать: "Мне понравился твой ответ, потому что ты хорошо и точно интерпретировал образы в стихотворении и показал их взаимосвязь с основной идеей."
Наоборот, если одноклассник не смог четко объяснить свои мысли или не применил анализ к тексту, мы можем сказать: "Мне не понравился твой ответ, потому что ты не привел достаточно аргументов или объяснений, чтобы подтвердить свою точку зрения."
В конце можно подвести итоги и сделать свои собственные выводы о стихотворении, основываясь на ответах одноклассников и собственном анализе. Можно поделиться своим мнением о стихотворении и объяснить, почему оно имеет значение или влияет на наше понимание мира.
Надеюсь, это пошаговое решение поможет вам понять, как подготовиться к заданию и как систематизировать свои мысли при ответе на этот вопрос.
1) Археологи рассматривали высеченные первобытным человеком изображения.
- В данном предложении нет обособления, так как нет оборотов, подчеркивающихся запятыми.
2) Разбуженная их голосами мать вышла из дома.
- В данном предложении оборот "разбуженная их голосами" выделяется запятыми, так как это определение, выраженное прилагательным, относящееся к существительному "мать".
3) Иван бледный и взволнованный выбежал в коридор.
- В данном предложении оба оборота "бледный" и "взволнованный" выделяются запятыми, так как это прилагательные, выражающие характеристики существительного "Иван".
4) Осененная реющей влагой распустила ты пряди волос.
- В данном предложении оборот "осененная реющей влагой" выделяется запятыми, так как оно выражает причинно-следственную связь. Также, оборот "ты" выделяется запятыми, так как это обращение к адресату.
5) Я вышел на поляну, освещенную солнцем и местами залитую водой, и пошел дальше.
- В данном предложении обороты "освещенную солнцем" и "местами залитую водой" выделяются запятыми, так как это два однородных сказуемых, выраженных причастиями. Также, перед последним сказуемым ставится запятая для выделения союза "и", связывающего два предложения в одно.
6) Ослепленный мраком старик долго молчал, тревожно прислушиваясь к лесному шуму.
- В данном предложении оборот "ослепленный мраком" выделяется запятыми, так как это причастие, выражающее состояние существительного "старик". Также, перед последним сказуемым ставится запятая для выделения союза "и", связывающего два предложения в одно.
7) Уже поздно ночью усталого разбуженного укладывала меня мать.
- В данном предложении обороты "уже поздно ночью" и "усталого разбуженного" выделяются запятыми, так как это определения, выраженные прилагательными, относящиеся к существительному "мать".
8) Хрустит снежок морозный, жесткий.
- В данном предложении оборот "морозный" и "жесткий" выделяются запятыми, так как это прилагательные, выражающие характеристики существительного "снежок".
9) Осенний день ясный и чистый клонился к вечеру.
- В данном предложении обороты "ясный" и "чистый" не обособляются, так как они выражены прилагательными, относящимися к существительному "день". Оборот "к вечеру" также не выделяется запятыми, так как это обстоятельство времени, вводимое предлогом "к".
где схема-то? тут же нету картинки