Я не знаю, где граница меж товарищем и другом. Вот полянка ,где между двумя ручьями, я недавно белые грибы собирал. Мне хотелось уйти туда ,где можно спокойно предаться своим мыслям. Я не знаю, когда это будет. Познаём друзей и близких в час ,когда грозит беда. Люди перестают мыслить ,когда перестают читать. Когда наступили сумерки ,пришлось вернуться домой. Пушкин пишет, что Татьяна «в семье своей родной казалась девочкой чужой». Катер ,который приближался к берегу, был замечен пограничниками. Наступление шло так, как было предусмотрено в штабе. Парусное судно было далеко от берега и шло туда ,где море ,и небо сливались в синюю бесконечность.
1. Сложноподчинённое предложение состоит из двух простых предложений- 2. В состав сложноподчинённого предложения входят главное предложение и одно или несколько придаточных. + 3. Простые предложения в составе сложноподчинённого всегда равноправны. - 4. Придаточное предложение с главным связано сочинительной или подчинительной связью. + 5. В роли средств связи в сложноподчинённом предложении выступают подчинительные союзы или союзные слова. + 6. Союзные слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль.- 7. Придаточные в сложноподчинённом предложении в зависимости от значения делятся на изъяснительные, определительные, обстоятельственные. + 8. Вид придаточного предложения определяют по союзу или союзному слову. + 9. Вид придаточного предложения определяют по вопросу, поставленному от главного предложения. + 10. Главное предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной речи паузой. + 11. В сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными, могут быть такие типы подчинения: однородное, параллельное и последовательное. + 12. В сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными, могут быть такие типы подчинения: сочинительное, подчинительное и бессоюзное. -
Еред нами картина Ф. П. Решетникова «Опять двойка!». На этой картине художник изобразил семью, которая встречает мальчика из школы. На переднем плане картины мы видим светловолосого мальчика, который одет в старое пальто, черные брюки и черные ботинки. Его грустные глаза смотрят в пол. У него растрёпанные волосы и оттопыренные уши. В правой руке он держит потрёпанный, перевязанный верёвкой портфель, из которого торчат коньки. Я думаю, что он использует свой портфель в драках и для катания с горки. Только собака радостно встречает своего хозяина. Она оперлась передними лапами на его грудь, как будто просит его поиграть с ней. Справа на картине мы видим мать, сидящую на стуле. Она очень расстроена. У неё опущены руки. Она думает о том, что её снова вызовут в школу. Рядом с мамой изображён младший брат на велосипеде. Он с улыбкой смотрит на собаку, виляющую хвостом. Он ещё мал и не понимает, почему расстроенна мама. На заднем плане картины изображена старшая сестра. Она тоже недавно пришла из школы. На ней школьная форма и пионерский галстук. Её волосы аккуратно заплетены в косы. Девочка собирается делать уроки, она отличница! Она смотрит на брата строгим и неодобряющим взглядом. Я думаю, что ей жаль маму, а не брата-двоечника. Моё отношение к главному герою картины отрицательное, но мне его немного жаль. Я думаю, что его старшая сестра могла бы ему в учёбе, но мальчик после школы гуляет с друзьями, а не спешит домой. Из-за этого он не успевает делать домашнее задание, потому плохо учится. Картина мне понравилась тем, что художник очень точно передал настроение всех членов семьи.
