акими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти.
Из двух начинающих школьников один прекрасно усваивает учебный материал, запоминает буквы, правильно читает, внимателен, активен на уроке, доброжелателен в общении, а другой не может продвинуться в учебе, непослушен, капризен. Почему? Без знания причин нельзя обучать и воспитывать. А они могут быть самые разные: слабое здоровье ребенка, неразвитое внимание и память, неумение общаться со сверстниками, выполнять указания учителя. Нельзя, в процессе общения, сравнивать друг с другом. При общении важную роль играют мотивы, потребности, интересы. Формирование мотивов неразрывно связано с развитием волевых качеств: настойчивости, выдержки, дисциплины, самостоятельности. При беседе с родителями, учениками нужно выяснить как развиты морально-волевые качества, нет ли отклонений в поведении, которые помешают хорошо учиться.
Важно выяснить, кто занимается воспитанием ребенка, и дать советы по формированию воли, дисциплины, самостоятельности. Чтобы научиться правилам коллективной жизни, ребенку нужен определенный социально-нравственный опыт, в котором формируется правила общения с взрослыми и сверстниками. Наблюдения показывают, что неумение общаться с классом часто является причиной плохой успеваемости детей (конфликты, доводящие до драк). Особенно трудным делом является воспитание у ребенка умения правильного общения с взрослыми. Истоки эгоизма детей чаще всего кроются в семье, в укладе семейных отношений – при которых ребенок - кумир, свет в окошке, удовлетворяется любое его желание.
Жизнь не стоит на месте, меняются времена, меняется мир вокруг нас, меняется и школа. Быть учеником во все времена было трудно, быть учеником в современной школе вдвойне тяжелее.
Во-первых, велик поток информации благодаря бурному развитию информационно-компьютерных технологий, и ученик должен уметь ориентироваться в этом потоке.
Во - вторых, учебная нагрузка слишком большая. Появляются новые предметы, возрастают требования к уровню знаний ученика,увеличивается объем домашних заданий.
В - третьих,ученик должен быть активным членом классного и школьного коллектива, а это значит: он должен принимать участие во внеклассной внеурочной деятельности; конкурсы, смотры, соревнования...
А помимо всего этого, у ученика есть еще и определенные личные интересы: творческие кружки,художественные студии, спортивные секции.
И где же найти на все время ? А нужно успеть везде, чтобы стать самодостаточным, востребованным человеком.Так что нелегко нам учиться в школе, а тем более учиться хорошо.
Здесь однородные сказуемые: стукнуло, провалилось, вернулось.
2) А и на этом месте стояли прежде и перестояли революцию дремучие,
непрохожие леса. (Солженицын "Матренин двор").
Однородные сказуемые :стояли и перестояли.
Однородные определения: дремучие, непрохожие.
3) Предобеденное, предприёмное время. (Булгаков "Собачье сердце").
Однородные определения: предобеденное, предприёмное.
4) Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь. (Есенин "Отговорила роща золотая").
Однородные дополнения: лет, цветь.
5) Гляну в поле, гляну в небо -
И в полях и в небе рай. (Есенин " Гляну в поле... ").
Однородные сказуемые: 2 раза гляну.
6) Через час пришли полк юнкеров и женский батальон. (Шолохов "Тихий Дон").
Однородные подлежащие: полк, батальон.
7) Сосны, березы, лиственницы мелькают по сторонам (Песков) .
Однородные подлежащие: сосны, березы, лиственницы.
8) Сердце у меня начало биться тяжело и быстро (Паустовский) .
Однородные обстоятельства: тяжело, быстро.
9) Еще более побледнев, он вытаращил глаза и в смятении подумал: "Этого не может быть!.. " (Булгаков "Мастер и Маргарита").
Однородные сказуемые: вытаращил, подумал.
10) Поздно вечером Лось отпустил рабочих и Гусева, погасил электричество, кроме лампочки над столом, и прилег, не раздеваясь, на железную койку, - в углу сарая, за треногой телескопа. (Толстой "Аэлита").
Однородные сказуемые: отпустил, погасил, прилег.