(1)несколько лет назад я участвовал в одной избирательной кампании.
(2)приехали мы в таёжный городок лесосибирск. (3)выступили несколько раз,
а вечером хозяева повезли нас поужинать в лучшую, как они сказали, закусочную
города. (4)накормили по-: местной рыбой, борщом, пельменями. (5)но,
когда мы выходили из этой закусочной, я оглянулся и, прочитав горящее
неоновыми буквами её название, : закусочная называлась «оклахома»…
(6)с той поры оклахома стала для меня символом нашего самооплевания, нашего
лакейства и холуйства.
(7)приедешь в любой древний город: калугу, рязань воронеж, -
идёшь по центральной улице - магазины, рестораны, фирмы и кругом:
«клондайк», «аляска», «эльдорадо», «миссисипи»… (8)словом, сплошная
оклахома. (9)и москва-сити - тоже оклахома. (10)и «кофе-хауз» вместо тёплого
слова «кофейня» - тоже оклахома.
(11)всё тянут нас и тянут. (12)уже не поймёшь куда: в европу или в америку.
(13)ну какая же мы европа, если две трети россии находится в азии! (14)не только
быт, промышленность и сельское хозяйство, но головы и души у нас живут поразному. (15)и не в языке дело.
:
1)используя семь - восемь предложений связного текста, напишите, согласны или не
согласны вы с точкой зрения автора. объясните почему. свой ответ аргументируйте,
опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (материал художественной,
публицистической или научной ). два аргумента (не более! ) в
защиту своей точки зрения.
объяснение:
роль в становлении личности подростка
реалии современного мира таковы, что человеку, получающему все материальные блага, не хватает времени задуматься о духовном, остановиться на мгновение и осмыслить происходящее. особое беспокойство вызывает воспитание подрастающего поколения. к сожалению, искусство не вызывает большого интереса у современных детей. подростки предпочитают общаться виртуально. но разве может личность развиваться полноценно без искусства, без общения с книгой, без приобщения к культуре? без сомнения, это не представляется возможным. особое внимание хочется уделить , так как именно книга воспитывает человека с малых лет, формирует основные представления о добре и зле, преподносит первые уроки жизни. с самого детства посредством книги происходит формирование основополагающих ценностей. является одним из видов искусств, развивающих и воздействующих на личность. «художник, творец искусства, обращается сначала к сердцу человека. произведения искусства всегда несут в себе переживания творца, его взгляд на мир, на своё место в нём. поэтому так велика сила воздействия искусства на людей: оно пробуждает в человеке ответное чувство». в текстах заключен ы.
в многовековой опыт народа, отражен менталитет и традиции нации прослеживается связь между поколениями. – одно из достояний человечества, в сохранении. на сегодняшний день современный читатель волен выбирать книги по своему вкусу, нехватки в новых авторах нет. но стоит внимательнее присмотреться к современной : кто сегодня герой нашего времени? чем он живёт? какие ценности пропагандирует?
к сожалению, нравственность уже не занимает ведущих позиций, когда мы говорим о современной молодёжи. всё чаще можно наблюдать потребительское отношение к жизни: брать всё, не отдавай взамен ничего –вот кредо большинства современных подростков. это печальная тенденция, ведь с гибелью нравственных идеалов происходит и угасание общества в целом, мы можем наблюдать размывание человеческих ценностей и представление о добре и зле. процесс формирования личности довольно сложен. подросток – это средоточие противоречий, личность, находящаяся в поиске верных решений. личность характеризуется не только наличием яркой индивидуальности, но и умением взаимодействовать с социумом. как же чтение влияет на подростков? учёными были проведены исследования, в ходе которых было доказано, что читающий человек мыслит свободнее, он больше склонен к творчеству, критичен по отношению к себе и окружающим. а это значит только одно: чтение формирует здоровую развитую личность, готовую жить в условиях современности.