Наречие - это самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия или признак другого признака (например очень красивый, сильно вздрогнул).
Наречия бывают 6-ти разрядов (видов):
Образ действия (отвечают на вопросы как? каким образом?), например: смело, хорошо, умелоВремя (когда? с каких пор? до каких пор?), например: издавна, сегодня, бесконечноМесто (где? куда? откуда?), например: везде, налево, справаПричина (почему?), например: назлоЦель (зачем? с какой целью?), например: нарочно, нечаянноМера и степень (сколько? во сколько? на сколько? в какой степени? в какой мере?), например: дважды, втрое, намного, чрезвычайно, совершенноБольшинство наречий образуется от прилагательных суффиксальным обычно прибавлением суффикса -"о"), например: быстро (от прил. быстрый), красиво (от прил. красивый)
Беречься 1 - нулевое окончание беречь_ся, дышишь 2 - дышишь - окончание -ишь, гонишься 2 - гонишься - окончание -ишь, стричься 1 - нулевое стричь_ся, лечишься - окончание -ишь 2, красишь 2, колюч_ - нулевое окончание в кр.прил. м.р., танцуешь 1 - окончание -ешь, запрячь_ 1 - нулевое окончание, лихач_ - нулевое окончание, тягач_ - нулевое окончание, снимаешься - окончание -ешь 1, циркач_ -нулевое окончание, стучишь 2 - окончание -ишь, кулич_ - нулевое окончание, летаешь 1 - окончание -ешь, овощ_ - нулевое окончание, стоишь 2 - окончание -ишь, кирпич_ - нулевое окончание, достичь_ 1 - нулевое окончание, похож_ - нулевое окончание , поймаешь - окончание -ешь.
Объяснение:
вместо "_" - выделить окончание "прямоугольником", нулевое - пустым.
Про глаголы на -чь - большинство школьных учебников говорит, что в таких глаголах в инфинитиве нулевое окончание. Но есть и другие мнения.
колюч - без Ь - это краткое прилагательное м.р.
циркач - без Ь - это существительное м.р. 2 скл.
лихач, тягач, циркач, кулич, овощ, кирпич - существительные м.р. 2 скл.
колюч, похож - краткие прилаг. м.р. ед.ч.
"Если бы я была учителем,-думала я,- то я задавала бы мало домашнего задания. Мои задания были бы скорее творческими,но с закреплением материала.
Я бы отпускала детей за 5 минут до звонка.
Я бы объясняла материал легко,стараясь донести до каждого,не давая много теории, а больше практики.
Я бы часто делала интересные презентации.
Во время диктанта я бы детям в написании трудных слов и с расстановкой запятых.
Я бы старалась ребятам с их проблемами,научить их терпению и прилежности."
Возможно,из меня бы вышел хороший учитель. Но т,видя,какая это сложная профессия, я все больше и больше сомневалась,что смогу воплотить все свои мечты в реальность.
И передумала.