«В некотором царстве, в некотором государстве жил был некто. Пошёл он однажды по некоей дороге, нашёл нечто, встретил некоего человека, дал ему некоторую часть от найденного. Что у него осталось? » А второй и говорит : «Ну, что за рассказ? Вот я расскажу, так расскажу! В каком –то царстве, в каком-то государстве, жил кто-то. Пошёл он по какой-то дороге, нашёл что-то. Встретил кого-то и отдал часть. А у него что осталось? » Третий посмеялся и говорит: « Ни в каком царстве, ни в каком государстве, никто не жил, никто не шёл, никого не встречал, никому ничего не давал. Нечего и спрашивать, сколько у него осталось. » « Эх вы, Глупые спорщики, - сказал четвёртый. - Что вы спорите? Ведь не о чем спорить –то. Да и не о ком. Значит, и говорить-то нечего. »
«В некотором царстве, в некотором государстве жил некто. Пошёл он однажды поехал в некое путешествие, нашёл нечто, встретил некоего человека, дал ему некоторую часть от найденного. Что у него осталось? » А второй и говорит : «Ну, что за рассказ? Вот я расскажу, так расскажу! В каком –то царстве, в каком-то государстве, жил кто-то. Пошёл он по какой-то дороге, нашёл что-то. Встретил кого-то и отдал часть. А у него что осталось? » Третий посмеялся и говорит: « Ни в каком царстве, ни в каком государстве, никто не жил, никто не шёл, никого не встречал, никому ничего не давал. Нечего и спрашивать, сколько у него осталось. »
Личностные
Метапредметные
Предметные
– стремление к речевому эталону;
‒ совершенствование различных видов речевой деятельности;
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме;
‒ соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.)
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
‒ оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные:
‒ определение цели учебной деятельности;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
Коммуникативные:
‒ слушать и понимать чужую речь;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
‒ владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами русского языка;
Образовательные:
– оценивать речь с точки зрения соблюдения стилистических и акцентологических норм;
‒ правильно составлять и оформлять тексты официально-делового стиля;
Развивающие:
развитию логического мышления обучающихся, культуры устной и письменной речи, познавательных интересов и познавательной активности
Воспитательные:
‒ создать условия для воспитания внимания к слову, а также культуры общения через работу в паре