План разбора прилагального:
1)Часть речи. Общее значение
Морфологические признаки.
2)Начальная форма (именительный падеж, единственное число)
3)Постоянные признаки:
(Разряд по значению:
Качественное (может быть в большей или меньшей степени).
Относительное (не может быть в большей или меньшей степени)
Притяжательное (обозначает принадлежность кому-либо))
Непостоянные признаки:
(У качественных
Степень сравнения
Краткая и полная форма
У всех прилагательных:
Падеж
Число
Род(в единственном числе))
4)Синтаксическая роль (подчеркнуть как член предложения)
Передачу "Мир наизнанку", я смотрю с самого первого сезона. Передача очень познавательная рассказывает нам о таких странах как Африка, Вьетнам, Индия и многих других. «Мир наизнанку» отличается от других известных туристических теле проектов. По сути, это не просто дикие малоизвестные тропинки, не инструкции по выживанию, не примерка редкостных экзотический профессий, не поедание змей, пауков, разных там членистоногих и рыбы фугу и даже не красивая картинка с обычаями и дикими племенами.
Ее к эфиру готовит молодой, талантливый и веселый ведущий Дмитрий Комаров и оператор Александр Дмитриев. Съёмки практически без всякого монтажа, так как есть от ведущего. Всё рассказывается и показывается без преувеличений и настолько реально даёт представление о тех странах в которых он побывал. Он встречается с интересными людьми и знакомит телезрителя с интересной правдой о тех странах где побывал. Причём многое чего попробовал в эфире на личном опыте, что тоже придает интерес передаче. Смелости и отваги его команде не занимать. Это очень полезная и познавательная передача, советую найти в интернете и посмотреть. Очень жаль, что так мало таких передач.
1. Формирование умения отбирать языковые средства выразительности при создании собственных текстов разных стилей речи.
2. Развитие умения строить связное высказывание по данному началу.
Оборудование. На партах – статуэтки, фотографии, иллюстрации с изображениями собак, игрушки и т.д.; тетради по развитию речи, черновики. На доске – тексты для работы. «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова.
ХОД УРОКА
1. Слово учителя.
Наш урок начинается не совсем обычно, так как на столах у вас я вижу игрушечных собачек, статуэтки, фотографии ваших любимцев. Вы принесли их в класс по моей
Расскажите коротко о том, что вы принесли: возможно, мы услышим интересную историю о появлении у вас этого сувенира, а быть может, описание вашего четвероногого любимца...
(Учащиеся коротко (3–5 фразами) рассказывают о принесенных предметах.)
2. Работа с текстами.
Задание. Прочитайте внимательно тексты, написанные на доске. Все ли слова вам понятны?
ТЕКСТ 1
Собака – млекопитающее семейства волчьих. Происходит от волка. Начало одомашнивания собаки относится к мезолиту. Известно свыше 400 пород собак.
Мезолит – это переходный период от древнего каменного века (палеолита) к новому каменному веку (неолиту).
ТЕКСТ 2
Жил-был пес. Черный бархатный нос.
Уши – лопушком. Белое брюшко.
Шея – дугой. Хвост – трубой.
Не старик, а бородат. Рыжая бородка.
Бахромой усы висят. Важная походка.
Звали его…
• Что объединяет эти два текста? (Оба текста про собаку. Первый текст описывает собаку с научной точки зрения, второй – создает образ пса, следовательно, второй текст написан в художественном стиле.)
• Назовите особенности каждого стиля. (В первом тексте используются термины: млекопитающее семейства волчьих, одомашнивание, мезолит и т.д. Приводятся цифры. Слова используются в прямом значении. Во втором – при описании пса, используются выразительные средства: эпитет (бархатный), сравнения (в форме творительного падежа существительных – ушки – лопушком; шея – дугой; хвост – трубой; бахромой усы висят...)
3. Уточнение учебной задачи.
Ваша задача – продолжить текст по данному началу. Конечно, продолжать свой текст нужно в том же стиле.
• В каких жанрах можно написать текст? (Как статью для справочника. Как рассказ либо сказку с типичным сказочным зачином: жил-был...)
• Какой тип речи представляет собой начало художественного текста? (Описание.)
• Как можно продолжать текст? (Дальше должно идти повествование: расскажем о приключениях пса. Можно продолжить и описание: расскажем о повадках собаки, об особенностях поведения, о том, что животное любит.)
• Какие микротемы вы предложите для продолжения научного текста? (Места обитания, пищевые пристрастия, особенности разведения и содержания, дрессировка.)
! Учитель следит за тем, чтобы дети выражали свои мысли в соответствующем стиле речи, микротемы можно записать на доске и сравнить предложения учеников и учителя.
4. Объяснительный словарный диктант.
Словосочетания для объяснительного словарного диктанта выбраны из рассказа Юрия Казакова «Арктур – гончий пес». Надеюсь, вас заинтересует это произведение, в нем говорится о судьбе слепого гончего пса.
Задание. Запишите словосочетания, объясните встретившиеся орфограммы.
Гончий пес,
дымчатые щенки,
короткий дрожащий хвостик,
приоткрывал свои мертвые глаза,
поводил головой, принюхиваясь,
рыжие подпалины на животе и на морде,
неуверенность и напряженность в движениях,
прекрасно ориентировался,
возвращался совершенно измученный.
Задание. Запишите предложение, расставьте знаки препинания, объясните их, составьте схему: Пес был худ, ребра выпирали, спина была острой, лопатки стояли торчком.
Подробнее - на -