М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации

Самоконтроль з теми «Частка»

1. Вкажіть рядок, у якому наведено правильне твердження:

А. Частка служить для вираження зв'язків між словами в реченні.

Б. Частка вживається для поєднання членів речення, частин складного речення й окремих речень у тексті

В. Частка надає окремим словам, словосполученням і реченням додаткових відтінків

2. Тільки частки складають рядок:

А. на, між, але

Б. ото, ген, аж

В. ні, там, але

3. За значенням частки поділяються на:

А. Формотворчі, словотворчі, модальні

Б. Єднальні, протиставні, розділові

В складні, складені

4. Частки хай, нехай утворюють форму дієслова:

А. Дійсного Б.Умовного В. Наказового Заперечна частка використана в реченні:

А. Лишається прозора і ясна лиш океанів мудра глибина (Л. Забашта).

Б. Тож не забудь, що гірше не бува, аніж докору людського слова (О. Довгий).

В. Тільки в праці невтомній крилатим стаєш (В. Сосюра).

6. Разом пишеться слово з ні в рядку:

А. Живий ведмідь своєї шкури ні/за/яку ціну не продасть.

Б. його робота не лізе ні/в/які ворота.

В. Не бери чужого ні/чого й не боятимешся ні/кого.

7. Укажіть рядок, у якому частки пишуться через дефіс:

А скажи/бо, аби/хто, де/то, хто/зна/звідки;

Б аби/то, знов/таки, тому/то, іди/бо;

В начеб/то, ані/що, чи/ж, колись/то;

Г все/ж/таки, давай/но, як/от, розповідай/бо.

8. Укажіть рядок модальних видільних часток:

А хіба, невже, он, ну;

Б нехай, уже, таки, же;

В аж, хоча б, оце, якраз;

Г навіть, таки, тільки, лише.

9. Окремо пишуться всі частки рядка:

А. Все/ж/таки, трохи/не, хоча/б

Б. Що/за, як/раз, написала/б

В. Які/ж/бо, авже/ж, мало/не

10. Окремо пишеться частка не в реченні:

А. Ледареві завжди не/здужається.

Б. Не/має височин без низин.

В. Новою дорогою йди, стару не/забуваючи.

11. Установіть відповідність між частками та їх розрядами за значенням.

1 питальні

2 стверджувальні

3 заперечні

4 вказівні А чи, хіба, невже

Б ось, от, це

В еге, атож, так

Г не, ні, ані

Д би, хай, нехай.

12. Слово як є модальною підсилювальною часткою в реченні:

А. Довга розмова так само не сприяє справі, як довгий одяг при ходьбі (Ш. Талейран).

Б. А як я легко б полетів, хоч і з розбитою душей…(Олександр Олесь)

В. Важливо точно знати, як розуміти кожне слово (П. Сір)

👇
Открыть все ответы
Ответ:
tima14priluki
tima14priluki
22.05.2023

Объяснение:

П'єсу створено на межі першого й другого періоду творчості Шевченка, вона є новим явищем в українській драматургії. Зображені в ній події відбуваються у 17 столітті біля Чигирина. Розвиток дії подано в романтичному дусі, проте в п'єсі переважають риси реалістичного відтворення дійсності. Етнографічно-побутові картини увиразнюють історичний колорит. Сценічні якості драми забезпечили їй великий успіх, і вона досі входить до репертуару українських труп. На тему Шевченкової п'єси Костянтин Данькевич написав однойменну оперу (1960).

4,5(22 оценок)
Ответ:
hyyyser
hyyyser
22.05.2023
Мета: - домогтися засвоєння учнями правил правопису НЕ з дієприкметниками; 
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками; 
- збагачувати словник школярів дієприкметниками; 
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування; 
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень; 
- виховувати культуру спілкування. 
Тип уроку: комбінований. 

ХІД УРОКУ 
І. Орг. момент. 
ІІ. Повідомлення теми уроку. 
ІІІ. Актуалізація опорних знань. 
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови. 

ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу. 
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50). 
2. Тренувальні вправи. 
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками. 
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті. 
Народна творчість. 
Диктант з коментуванням. 
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль. 
З творів Д.Луценка. 
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не. 

Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість). 
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування. 
Пояснення вчителя. 
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей. 
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них? 
Правила спілкування 
1. Звучання власного імені завжди приємне людині. 
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника. 
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки. 
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати. 
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості) 
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника» 
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами). 
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте. 
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.) 
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче? 
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися? 
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»: 
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою: 
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник». 
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві . 
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті. 

V. Закріплення набутих знань. 
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова. 
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.
4,6(47 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Українська мова
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ