Якось йшов хлопчик,який не любив працювати,ліньки було працювати на уроках,особисто на українській мові.В них була тема"Службові слова",він не дуже любив працювати як я сказав.Ось він пішов за хлібом.А продавщиця відійшла.Він хотів сказата "Ох ці продавці!",а замість цього сказав просто "Продавці!".Хлопчик не зрозумів у чому справа,він спробував ще раз.-Нічого не виходить!Каже хлопець.І почав він почав прислуховуватися до чогось,як раптом він почув голос "Ти не старався на уроках,ти не вивчив правила коли ми пишемося,а теперь ми для тебе і не вимовлятимося"
На слідуючий день він прийшов до школи.Дитина не зрозуміла,що коїться,коли почула різні речення без службових слів.Та тоді згадав,що сказав йому тій голос.Продзвенів дзовоник на урок,його підняла вчителька,щоб він розказав правило,а хлопчик не зміг нічого сказати.Вчителька вліпила йому двійку)
Завдання 1. Морфологія – це: В) розділ науки про мову, що вивчає слово як частину мови;
Завдання 2. Буква и пишеться в усіх словах рядка: Б) чИстота, щИрий, хИтрий.
Завдання 3. Вставне слово в реченні (Від морозу, ЗДАВАЛОСЯ), захололо не лише повітря, а й вітер) означає: В) невпевненість.
Завдання 4. Числівник відповідає на питання: Г) котрий? скільки?
Завдання 5. Спільнокореневі слова є в рядку: Б) день, буденний, щоденник.
Завдання 6. Відповідність між словами обох колонок: 1. Летовище. - б) аеродром; 2. Наплічник. - в) рюкзак; 3. Закінчення. - д) флексія; 4. Вертоліт. - г) гелікоптер.
Завдання 7. Відповідність між словами та їх звуковим складом: 1.В᾽юн, Ярослав, арф᾽яр, щастя. - б) звуків більше, ніж букв, в усіх словах рядка 2.Тьмяний, роздоріжжя, ллються, нетто. - г) звуків менше, ніж букв, в усіх словах рядка 3.Крайка, ясність, буряк, прийом. - а) кількість букв відповідає кількості звуків 4. Юнкер, майка, п᾽ять, майбуття. - е) звук [й] є в усіх словах рядка.
Завдання 8. Відповідність між фразеологізмами та їх тлумаченнями: 1. Скринька Пандори. - б) вмістилище зла, лиховісний дар 2. Гордіїв вузол. - а) складне переплетення обставин 3. Дамоклів меч. - д) постійна небезпека 4. Пташине молоко. - в) межа, вершина всіх бажань
Завдання 9. Відповідність займенника і розряду за значенням: 1. Котрий, чий, скільки - г) відносні 2. Стільки, такий, той - б) вказівні 3. Ніякий, ніхто, нічий - д) заперечні 4. Хто? Що? Який? - в) питальні
Завдання 10. Утворені словосполучення зі слів лівої і правої колонок: 1. Пишався + б) мною 2. Сміявся + в) з мене 3. Пробачив + д) мені 4. Дивився + а) на мене
Завдання 11. Відповідність між формами дієслова й наведеними прикладами: 1. Інфінітив. - в) підіймати 2. Особова форма. - а) мрячить 3. Дієприкметник. - д) оповитий 4. Дієприслівник. - г) забувши
Завдання 12. Вид односкладних речень: 1. Означено-особове. - г) Лупайте сю скалу! 2. Неозначено-особове. - д) Весілля справляли по-старосвітському. 3. Узагальнено-особове. - в) Більше роби та менше говори. 4. Називне. - б) Пахощі весняного лугу.
Завдання 13. Відповідність значення вставного слова і приклада: 1. Невпевненість. - г) |Може|, то птахи приносять на своїх крилах весну? 2. Джерело інформації. - б) Кімната, |за його свідченням|, була просторою. 3. Активізація уваги. - а) А завтра у мене, |знаєш|, важливі справи в місті. 4. Емоційна оцінка. - д) |Як на лихо|, потяга на станції вже не було.
Завдання 14. Відповідність між реченнями й назвами відокремлених членів, якими ускладнено ці речення. 1.Обставина: в) Який шумливий світ там, |за вікном|! 2. Додаток: д) Усі прийшли на заняття, |за винятком двох чергових|. 3. Означення: а) Божий світ, |оповитий красою|, задрімав у легенькому сні. 4. Прикладка (різновид означення): г) Осінь, |найкраща пора|, пахла з усіх підвід.
Завдання 15. Відповідність між реченнями та пунктограмами. 1. Кома при відокремлених обставинах: в) Біліє лілея серед ряски, |ваблячи око своєю дивовижною чистотою|…(О. Гончар). 2. Кома при відокремлених додатках: г) Ніхто з живих істот, |крім людини|, не піде на смертельний ризик в ім’я істини (Р. Іваничук). 3. Кома при уточнюючих членах речення: д) У жнива, |у день жаркий|, |після косовиці|, ми збирали колоски стиглої пшениці (В. Шевчук) 4. Кома при порівняльному звороті у реченні: б) Стрічаю дощ, |як сина| (І. Жиленко).
Завдання 16. Антоніми до поданих слів: моральний – аморальний, емігрант – іммігрант, гармонія – дисгармонія.
Завдання 17. Форма орудного відмінка від поданих числівників: шістдесят чотири – шістдесятьма чотирма, дев'яносто п’ять - дев'яноста п’ятьма.
Завдання 18. Сполучники: незважаючи на те що, немовби, начебто.
1) Б) утворені з двох чи кількох простих речень, об'єднаних у одне ціле за змістом та інтонацією; 2) А) Налита сонцем і вітрами, хлюпоче веслами весна, і піднімає буйні трави земля, хмільна і запашна. 3) Б) утворене з кількох простих, рівноправних, незалежних одне від одного речень, поєднаних сурядним зв'язком; 4) Б) То шумів зелений лист, то в вінку мінився золотом ряст, то золотим дощем лились пісні. 5) В) або...або, то...то, хоч...хоч, не тільки...а й, не тільки...але й. 6) Б) І став улюбленцем донбасівського полку цей бистрий і меткий, і радісний хлопчак. 7) А) Відберіть у народу все — і він усе зможе повернути; але відберіть мову – і він ніколи більше не створить її. 8) Б) Посеред туману застережливо гукали кораблі й інколи лунав шаленіючий дзвін. 9) В) Прийде година - пристигне і калина. 10) А) В сонні верби кинувся туман, у прощанні айстри обнялися. - 1. Просте, ускладнене поширеною відокремленою обставиною Б) Ходять уперті чутки, що ворог уже зовсім близько від Полтави. - 4. Складне, сполучникове, складнопідрядне. В) Василько розчепірив руки і, падаючи грудьми на воду, звів їх докупи. - 3. Складне, безсполучникове. Г) А за вікном то хмарилось, то зрідка зблискував промівнь неяскравого сонця. - 2. Складне, сполучникове, складносурядне. 11) А) Зацвіли пишно і духмяно, запахли у Києві каштани, але весна ще неповністю вступила у свої права. - 1. [ ] і [ ], але [ ]... Б) По узліссі на галявині зеленіє перший ряст, і цвітуть проліски та сон-трава, але вранці у повітрі ще дихає морозець. - 4. [ ], і [ ], але [ ]. В) Ще мить - і сад загубить пишну вроду - 2. [ ] – і [ ]..
Якось йшов хлопчик,який не любив працювати,ліньки було працювати на уроках,особисто на українській мові.В них була тема"Службові слова",він не дуже любив працювати як я сказав.Ось він пішов за хлібом.А продавщиця відійшла.Він хотів сказата "Ох ці продавці!",а замість цього сказав просто "Продавці!".Хлопчик не зрозумів у чому справа,він спробував ще раз.-Нічого не виходить!Каже хлопець.І почав він почав прислуховуватися до чогось,як раптом він почув голос "Ти не старався на уроках,ти не вивчив правила коли ми пишемося,а теперь ми для тебе і не вимовлятимося"
На слідуючий день він прийшов до школи.Дитина не зрозуміла,що коїться,коли почула різні речення без службових слів.Та тоді згадав,що сказав йому тій голос.Продзвенів дзовоник на урок,його підняла вчителька,щоб він розказав правило,а хлопчик не зміг нічого сказати.Вчителька вліпила йому двійку)