1. Набравши висоту, літак знову почав відриватися від реального світу, хоч і не міг маневрувати, бо праворуч і ліворуч тяглися білі траси повітряних доріг, а часом виринав на овиді якийсь інший швидкохідний літак.
Розбір речення:
1. Набравши висоту – початковий підрядний сполучник, вводить причину дії, далі слідує допоміжне дієслово.
2. висоту – однорідний рядок, відповідає на питання "якого?" до дієслова "набравши".
3. літак – підмет, відповідає на питання "що зробило дію?".
4. знову – нареччя, вказує на повторну дію літака.
5. почав – простий дієслово, вказує на початок дії літака.
6. відриватися – повторювана дія, відповідає на питання "що робив літак?".
7. від – прийменник, вказує на віддалення літака від реального світу.
8. реального – прикметник, вказує на який світ літак віддаляється.
9. світу – справа, відповідає на питання "якого?"
10. хоч і не міг – складнопідрядне речення, вводить протиставлення.
11. маневрувати – інфінітив, відповідає на питання "що не міг робити літак?".
12. бо – сполучник, вказує на причину.
13. праворуч і ліворуч – однорідні рядки, відповідають на питання "куди?"
14. тяглися – просте дієслово, вказує на напрямок руху.
15. білі – прикметник, вказує на які траси тяглися.
16. траси – суб'єкт, відповідає на питання "які?".
17. повітряних – прикметник, вказує на які траси тяглися.
18. доріг – суб'єкт, відповідає на питання "які?".
19. а – сполучник, вказує на протиставлення.
20. часом – нареччя, вказує на випадковість дії.
21. виринав – просте дієслово, вказує на неочікуваний випадок.
22. на – прийменник, вказує на місце виринання.
23. овиді – вказівна форма, відповідає на питання "де?".
24. якийсь – збіжна форма, вказує на випадковість або невизначеність.
25. інший – збіжна форма, вказує на відмінність.
26. швидкохідний – прикметник, вказує на який літак виринав.
27. літак – заступник, відповідає на питання "який?".
2. Тадей навчив свою молоду дружину грамоти, зате вона передала синові, разом з молоком, рідну мову, пісню, той особливий ліризм, що б’є з поезій Рильського чистим українським джерелом.
Розбір речення:
1. Тадей – підмет, вказує на кого навчив.
2. навчив – просте дієслово, вказує на те, що зробив Тадей.
3. свою – займенник, вказує на кого навчив.
4. молоду – прикметник, вказує на яку дружину навчив.
5. дружину – фактичний об'єкт, вказує на кого навчив.
6. грамоти – послуговує з дієсловом "навчив", вказує на що навчив.
7. зате – сполучник, вводить протиставлення.
8. вона – підмет, відповідає на питання "хто?"
9. передала – простий дієслово, вказує на те, що зробила вона.
10. синові – косвенний об'єкт, вказує на кого передала.
11. разом з – сполучник, вводить додаток до дієслова "передала".
12. молоком – вказівний відмінок, вказує на що передала разом з синові.
13. рідну мову – додаток до дієслова "передала", вказує на що передала вона.
14. пісню – додаток до дієслова "передала", вказує на що передала вона.
15. той – замінник, вказує на який ліризм передала.
16. особливий – прикметник, вказує на який ліризм передала.
17. ліризм – додаток до дієслова "передала", вказує на що передала вона.
18. що – сполучник, вводить обставину на яку відповідає фінальний рядок.
19. б’є – дієслово, вказує на яким способом проявляється ліризм.
20. з – прийменник, вказує на що б'є.
21. поезій – суб'єкт, відповідає на питання "якими?".
22. Рильського – знахідний відмінок, вказує на які поезії.
3. Спартак дізнався від неї, що прибула нова партія полонених і серед них є кілька студентів.
Розбір речення:
1. Спартак – підмет, вказує на кого дізнався.
2. дізнався – просте дієслово, вказує на те, що зробив Спартак.
3. від – прийменник, вказує на кого дізнався.
4. неї – займенник, вказує на кого дізнався Спартак.
5. що – сполучник, вводить зміст повідомлення.
6. прибула – дієприкметник минулого часу, вказує на дію, яка сталася.
7. партія – підмет, відповідає на питання "яка прибула?".
8. полонених – прикметник, знаходиться в однорідному рядку з підметом.
9. серед – прийменник, вказує на кого є серед полонених.
10. них – займенник, вказує на кого серед полонених.
11. є – просте дієслово, вказує на присутність кількох студентів.
12. кілька – числівник, вказує на яке число студентів.
13. студентів – підмет, відповідає на питання "хто є?".
Дані речення розбиті на окремі складники, таким чином кожен елемент виокремлений і з'ясовано його місце та належність до певного члена речення. Детальний розбір допомагає зрозуміти синтаксичну будову речення і встановити правильну послідовність слів у реченні.
Учителям важно научить детей творческому мышлению и развить их интерес к искусству. Разговор на тему "Моё хобби - рисование" можно организовать следующим образом:
Учитель: Добрый день, дети! Сегодня мы будем разговаривать о вашем захватывающем хобби - рисовании. Все любят рисовать, верно?
Ученик 1: Да, я очень люблю рисовать. Это моё любимое занятие!
Учитель: Отлично! А как вы начали интересоваться рисованием?
Ученик 2: Мне нравилось смотреть, как моя старшая сестра рисует, поэтому я решил попробовать сам.
Учитель: Это замечательно, что вы сами подняли карандаш и начали рисовать. А что вас привлекает в искусстве?
Ученик 3: Меня привлекает возможность изобразить свои мысли и фантазии на бумаге. Когда я рисую, я забываю обо всём окружающем и наслаждаюсь процессом.
Учитель: Отлично! Важно находить способ самовыражения. Какие материалы и техники рисования вы предпочитаете?
Ученица 1: Я часто использую акварельные краски. Они позволяют создавать красивые и яркие картины.
Ученица 2: А я предпочитаю графитные карандаши. Они дают возможность создавать детализированные и реалистичные рисунки.
Учитель: Прекрасный выбор! А какие объекты вы предпочитаете изображать в своих рисунках?
Ученик 4: Я люблю рисовать природу: деревья, цветы, животных.
Ученица 3: А я предпочитаю рисовать портреты людей. Мне интересно передать их эмоции и характер через рисунок.
Учитель: Ваши предпочтения разнообразны! А вы когда-нибудь пробовали участвовать в конкурсах или выставках?
Ученик 5: Да, я принимал участие в школьных конкурсах рисунков и даже один раз выиграл приз!
Ученица 4: Я выставляла свои работы на школьной выставке и получила много положительных отзывов.
Учитель: Отлично! Это замечательная возможность показать ваш талант и узнать мнение других людей. А кто вашими кумирами в мире искусства? Какие художники вас вдохновляют?
Ученица 5: Меня вдохновляет творчество Винсента Ван Гога. Я люблю его яркие и экспрессивные картины.
Ученик 6: Мне нравятся работы Сальвадора Дали. Они наполнены фантастическими сюжетами и необычными деталями.
Учитель: Очень интересный выбор! Ваши предпочтения помогают вам развивать свой собственный стиль. Ребята, было очень интересно поговорить с вами о рисовании. Надеюсь, ваше хобби принесет вам больше радости и успехов!
Ученики: Спасибо, учитель! Мы тоже рады, что можем рассказать вам о наших интересах.
