1. Списати речення, підкреслити граматичні основи, розчленувати речення, поставити розділові знаки, накреслити схеми ( ів). 1. Відскрипіла возами осінь на санях від’їхала зима і вербовим човником до їхніх бродів прибилась весна.
2. Тільки коли ми вийшли з села я згадав що в мене не в порядку валянок на підошві проти великого пальця з’явилася дірочка і туди пробивався сніг.
3. Дитяче сприймання це сприймання поетів іноді дитина одним зблиском інтуїції схоплює саму суть щоб потім своє відкриття зберегти надовго надійно.
4. А я додам любити можна поезію в добу ракет бо дивна річ людина кожна якоюсь мірою поет.
5. Коли почую твій співучий голос мені здається серед поля колос гойдається і пташка десь дзвенить.
6. Шевченко невіддільний від української культури він ріс і виховувався на її традиціях але найбільше творче натхнення він здобув з народного життя що кипіло непокорою бунтом жагучою ненавистю до кріпацтва.
-Добрий,мовлення ділиться на усне та писемне.
-Зрозуміло,а що до стилів мовлення?
-Стилі мовлення:розмовний,науковий,художній,офіційно-діловий та публіцистичний.
-О,я запам'ятав,що їх всього п'ять.
-Також є різні типи мовлення.Розповідь,опис,роздум,оцінка предмета.
-На які питання вони відповідають?
-Зараз розберемося,розповідь відповідає на питання (що трапилось),опис(який,яке,які,яка).
-Добре,а роздум,оцінка предмета?
-Оцінка предмета має такі самі питання,як і опис.А роздум відповідає на питання чому!
-Я не зрозумів про оцінку предмета.
-Добре,повторю ще раз,оцінка предмета,як і опис.Вони відповідають на однакові питання:який,яка,яке,які!
-До побачення.
-До побачення,якщо буде щось не зрозуміло,то підходь .
-Обов'язково зайду.