Самостійна робота Прийменник (Завдання ) 1.Позначте рядок прийменників
А) з-під, край, заради, ніби; Б) поміж, без, згідно, при; В) у разі, о, аби, й;
Г) ну, з, про, між.
2. Усі прийменники є непохідними
А) коло, шляхом, близько, уздовж; Б) до, над, між, для;
В) заради, зважаючи на, круг, об; Г) поза, протягом, обабіч, над.
3. У реченні прийменнник виконує роль: А) додаток;
Б) означення;
В) підмет;
Г) не виконує гарматичної ролі.
4. Позначте рядок похідних прийменників, що пишуться через дефіс А) (із)за, (з)поміж, (із)поміж;
Б) (по)між, (на)вкруги, (із)понад;
В) (по)серед, згідно(з), (з)під;
Г) (з)над, (із)під, (по)ряд.
5. Позначте рядок, у якому прийменник разом з іменником вказує на час дії
А) малювати з вівторка, відповідати згідно із законом, сховатися в лісі;
Б) лежати на піску, кволий через хворобу, протягом тижня;
В) обіцяти зі вчорашнього дня, зустрітися за рік, о шостій годині.
Г) прийти до школи; писати після уроків, трапилось після зими.
6. Усі прийменники прислівникового походження в рядку
А) коло, ззаду, всупереч;
Б) довкола, відносно, близько;
В) уздовж, нарізно, за винятком;
Г) напередодні, кінець, повз.
(Завдання 1, )
7. Установіть відповідність між прийменниками в словосполученнях
та їх відмінками
1) родовий 2) давальний 3) знахідний 4) орудний
А) біг навздогін нам; Б) стоїть при дорозі;
В) пісня без слів;
Г) крізь туман не видно;
Д) видніється за лісом.
8. Установіть відповідність між прийменниками та їх будовою
1) прості 2) складні 3) складені
А) біля, для, від;
Б) у зв’язку з, з метою, у разі; В) з-поміж, з-понад, із-за;
Г) без, заради, згідно з.
(Завдання )
9. Спишіть речення, визначте всі члени речення, вкажіть у якому відмінку вжито іменник з прийменником.
Червоні круги літали перед його очима та розпливалися.
Чим відрізняється людина від інших представників флори і фауни Землі? Нехай сперечаються богослови про наявність душі у тварин, нехай біологи досліджують ступінь розумності мавп і дельфінів, одна відмінність встановлена твердо: ніяка істота Землі, крім людини, не здатна жартувати і сміятися. Звичайно, «серйозні» люди стануть заперечувати важливість гумору, зневажливо питаючи, яка користь в простому жарті? Але тут вони абсолютно помиляються: гумор часом служить не тільки корисним, а й життєво важливим цілям. Недарма при королівських дворах протягом багатьох століть вводилася державна посада придворного блазня, який в іронічній формі нагадував придворним і королю, що з будь-якого приводу може існувати і інша точка зору. Як правило, блазень був розумною і тактовною людиною, оскільки невдалий жарт часто коштував життя. Посмішка, як прообраз сміху, виникла кілька десятків тисяч років тому і служила сигналом вітання, безпеки, надійності, забезпеченості, достатку у житті. Коли ми хочемо підтримати і розвеселити іншу людину, ми посміхаємося, жартуємо, розповідаємо анекдоти, показуємо комічність ситуації. Але як люди вміють відрізнити смішне від несмішного, скласти гумористичну розповідь, розсмішити оточуючих? Якій логічної послідовності дій повинна слідувати людина? Яким є неврологічний, фізіологічний і психологічний механізми виникнення сміху? Дослідженню цих питань і присвячені ці міркування. У чому ж полягає роль сміху сьогодні? Насамперед, це засіб направлений на благополучне вирішення напруженої ситуації, адаптації до нової ситуації, запобігання агресії і конфлікту, зняття стресу (позитивні емоції при перегляді гумористичних телепередач). Однак слід враховувати, що будь-який засіб може бути використано і на шкоду людині. Наприклад, надмірне застосування гумору у виховних цілях переходить у глузування, що може викликати у об’єкта насмішок почуття неповноцінності і, як наслідок, агресію. Гумор і сміх є одними з ключових методів отримання доходу, як у формі плати за позитивні емоції (різні гумористичні вистави, атракціони та ігри), так і у формі асоціації з позитивними емоціями (реклама в гумористичних уявленнях, жартівливі ситуації в самому рекламному матеріалі). Окремо слід виділити антирекламу, формування негативного уявлення про особистості і явища шляхом сатири, карикатур, пісень та інших художніх стилів (згадаємо безсмертне «МОЗ попереджає …»). Сміх та гумор відіграє велику роль у навчанні, допомагаючи формуванню логічних понять про нові речі і критичного перегляду поглядів і думок, а також руйнуванню неадекватних життєвих стереотипів – згадаємо іронічні діалоги Сократа. Учні значно легше запам’ятовують будь-який матеріал, якщо він представлений у жартівливій, смішний формі. Нарешті, з моєї точки зору, гумор є частиною мистецтва, методом самовираження людини як учасника, письменника, поета, художника, артиста, тобто як творчої особистості, або як гідного представника нашого суспільства.