На мою думку, твоя мова, подарована тобі долею, — це те, що ти любиш і мусиш зберегти для своїх дітей як унікальний Божий дар, як те, стосовно чого відчуваєш синівський обов'язок.
Є чимало переконливих аргументів, якслушність цієї думки. По-перше, енергія ко\таеться добром чи злом до тієї людини,У народі про це кажуть: як гукнеш, так і відгук __ге, слово, як і зброя, може вразити людину, завдати їй навітьбільшого болю, аніж куля або гостра шабля. Щоправда, рани,заподіяні словом, не тілесні, а душевні, але гояться вони надтоповільно.Яскравим прикладом художнього осмислення дії слова-зброїє поезія Володимира Сосюри «Я знаю силу слова». Ліричний геройцього твору називає слово зброєю щастя: воно є квіткою влюбові й штиком у ненависті. Як бачи.мо, слово — особливазброя, здатна не лише вбивати.Прикладів із життя на підтвердження цих аргументів є сила-силенна. Серед них особливо вражає своєю лаконічною суворістюстаття Кримінального кодексу України «Доведення до самогубства», яка передбачає покарання для тих, хто своїми діями абословами спонукає іншу людину до суїциду.Отже, слово є дуже сильною зброєю, здатною впливати й натого, хто Гі має, і на того, на кого вона націлена. Тому треба вмілоповодитися зі словом, навчитися скеровувати його на добро, відповідатиза свої слова, завжди добре думати перед тим, як щоськазати.
Нагадаємо, слова з подовженими м'якими приголосними звуками ділити на склади треба тільки так: гі-лля. А переносити такі слова можна по-різному: гіл-ля або гі-лля.
Вправа 161. 1. Прочитай слова. Подумай, як їх можна поділити для переносу.
Гілля, життя, уміння, знання, зілля, коріння, узлісся, галуззя.
161.2. Поділи слова для переносу по-різному.
Гі – лля, гіл – ля, жи – ття, жит – тя, умі – ння, умін – ня, зна – ння, знан – ня, зі – лля, зіл – ля, ко – ріння, корі – ння, корін – ня, уз – лісся, узлі – сся, узліс – ся, га – луззя, галу – ззя, галуз – зя.
161.3. З двома словами (на вибір) склади і запиши речення.
На березі озера розпустила своє гілля плакуча верба. Справжні герої ті, що віддають своє життя за рідний край.
Уміння і терпіння необхідне майстрові. Коріння дерев глибоко проникає у землю.
Незабаром ми вийшли на узлісся. Галуззя верби – символ для українців.
Вправа 162 1. Прочитай прислів'я. Поміркуй, чому ми так говоримо.
1. Яке коріння, таке й дерево. 2. Важко у навчанні — легко у труді. 3. Знання — це сила. 4. Є терпіння — буде й уміння.
162.2. Випиши слова з подвоєними буквами, поділяючи їх для переносу.
Ко – ріння, корі – ння, корін – ня, на – вчанні, нав – чанні, навча – нні, навчан – ні, зна – ння, знан – ня, те – рпіння, тер – піння, терпі – ння, терпін – ня, умі – ння, умін – ня.
162.3. Усно зроби звуко-буквений аналіз виділеного слова.
1. Коріння
2. ко-рі-ння
3. коріння
4. [к о р' і н': а], [ – •|= •' | =: • ]
5. коріння (ка, о ер, і, ен, ен, я)
6. звуків 6, букв 7
7. подовжений приголосний звук [н':] позначає один звук, але дві букви «ен».
Вправа 163.1. Прочитай текст.
Тихо в лісі. Настає прозоре світан..я. Прокрадається з нічного полювання старий лис.
Ось ворухнулася в гіл.. і синичка. Пролетіла над узліс..ям зграйка шишкарів.
Усе бачить, усе чує, усе знає в лісі старий хитрющий лис (За Іваном Соколовим-Микитовим).
163.2. Випиши слова з подовженими приголосними звуками, вставляючи пропущені букви.
Світання, гілля, узліссям.
163.3. Зроби звуко-буквений аналіз виділеного слова.
1. узлісся
2. уз-лі-сся
3. узлісся (наголошений звук [і] у другому складі)
4. [у з л' і с': а], [ – •|= •' | =: • ]
5. узлісся (у, зе, ел, і, ес, ес, я)
6. звуків 6, букв 7
7. подовжений приголосний звук [с':] позначає один звук, але дві букви «ес».
Вправа 164.1. Прочитай і відгадай загадку.
Кому потрібні голки для шиття, а кому — для життя?
Відгадка: швея, їжак.
164.2. Прочитай уголос виділені слова. Які звуки в них однакові? Вимов звуки, якими ці слова відрізняються.
Шиття [ш и т': а], життя [ж и т': а]. Однакові звуки [и], [т:], [а]. Різні звуки [ш], [ж].
164.3. Запиши виділені слова, поділяючи їх для переносу.
Ши – ття, шит – тя, жи – ття, жит – тя.
Вправа 165.1 Прочитайте жарт.
ЗАУВАЖЕННЯ
Прийшов Дмитрик зі школи. Глянула бабуся, а новий костюмчик пожмаканий, усі ґудзики відірвані.
— Що це ти наробив? — забідкалася бабуся.
— Та це я Миколі робив зауваження, щоб він не свистів на вулиці.
165.2. Оцініть поведінку Миколи і Дмитрика. Чи чемні ці хлопчики? Поясніть, чому. Обидва хлопці нечемні: Дмитрик не використав слів ввічливості (ними треба користуватися й тоді, коли ти з кимось не погоджуєшся, робиш комусь зауваження), а побив Миколку, Миколка свистить на вулиці, не звертає уваги на інших.
165.3. Складіть звукову модель виділеного слова. Поділіть його для переносу.
Зауваження – букв 10, звуків 9 [з а у в а ж е н': а], [ – •|•| – •'|– •| =: •]
Вправа 166.1 Прочитай текст.
ЯК ТРЕБА ПОВОДИТИСЬ НА ВУЛИЦІ.
Перш ніж вийти з дому, перевір, чи все в тебе в порядку. Ґудзики мають бути застебнуті, одяг і взуття вичищені, волосся зачесане.
Якщо йдеш вулицею з товаришами, не розтягуйтесь на весь тротуар, не штовхайте перехожих, не кричіть. Некультурно ходити вулицями і їсти. Не можна смітити! Для сміття на вулицях є урни.
166.2. Спиши останнє речення.
Для сміття на вулицях є урни.
166.3. Випиши на окремий аркуш слова, у яких є подовжені приголосні звуки. Потім запиши їх у зошит за абеткою.
Взуття, волосся, сміття.
Вправа 167.1. Прочитай і спиши слова.
Взуття, пальто, дзеркало.
167.2. Зроби усний звуко-буквений аналіз цих слів. Користуйся поданим у таблиці зразком.