Вариант 3 Функция задана формулой f (х) = х2/2 – 3х. Найдите: 1) f (2) и f (–3); 2) нули функции.
Найдите область определения функции f (х) = (x – 5)/(x2 + x – 6).
Постройте график функции f (х) = х2 – 2х – 3. Используя график, найдите:
1) область значений функции;
2) промежуток убывания функции;
3) множество решений неравенства f (x) < 0.
Постройте график функции: 1) f (х) = √x + 3; 2) f (х) = √[x + 3].
Найдите область определения функции f (х) = √[х – 3] + 4/(x2 – 25).
При каких значениях b и c вершина параболы у = –2х2 + bx + c находится в точке A (2; 1)?
Вариант 4
Функция задана формулой f (х) = х2/5 – 6х. Найдите: 1) f (5) и f (–1); 2) нули функции.
Найдите область определения функции f (х) = (х + 6)/(х2 – 3 х – 4)
Постройте график функции f (х) = х2 – 8х + 7. Используя график, найдите:
1) область значений функции;
2) промежуток возрастания функции;
3) множество решений неравенства f (x) > 0.
Постройте график функции: 1) f (х) = √х + 2; 2) f (х) = √[х + 2].
Найдите область определения функции f (х) = √[x + 3] + 8/(х2 – 36).
При каких значениях b и c вершина параболы у = –4х2 + bx + c находится в точке A (3; 1)? c решением
III. Формулювання мети і завдань уроку
Формулюємо проблему: як знайти значення виразу
.
де х1 і х2 – корені даного квадратного рівняння (не розв'язуючи рівняння)? Пошук відповіді на це запитання і вивчення сфери застосування теореми Вієта та теореми, оберненої до неї (вдосконалення вмінь), — основна мета уроку.
IV. Актуалізація опорних знань та вмінь
Виконання усних вправ
1. Замініть рівняння рівносильним йому зведеним квадратним рівняння:
а) 3х2 – 6х – 9 = 0; б) 2у2 + у – 7 = 0; в) х2 – 3х + 1,5 = 0
та знайдіть суму і добуток його коренів.
2. Наведіть приклад квадратного рівняння, в якого:
а) один корінь дорівнює нулю, а другий — не дорівнює нулю;
б) обидва корені дорівнюють нулю;
в) немає дійсних коренів;
г) корені — протилежні ірраціональні числа.
3. Один із коренів квадратного рівняння х2 + 4х – 21 = 0 дорівнює