Итак, в этом вопросе не будет никаких примеров,только вопрос с чего начать троечнице,чтобы понять ? вопрос серьёзный,никакие отрывки не принимаются хотелось бы услышать совета от хорошистов-отличников хорошего настроения вам)
Зависит от твоего желания, хочется тебе просто научиться или изучать её. Есть всё же учителя, которые всегда готовы Записывай всё на уроке в тетрадь, если всё проходит совсем плохо и непонятно, отмечай вопросами места, где тебе неясен переход. И конечно, задавай вопросы на уроке -- все вопросы глупые, но только человек задающий вопросы может научиться. Даже если уже было, даже если кажется простым, непонятно -- спроси, стеснительность не понять математику. В общем, если трудиться то независимо от твоей базы ты всегда научишься. Только один вопрос -- зачем тебе это нужно? Если хочешь просто изучить её "потому что надо", то это бесполезно всё без реального желания и любви математики. Лучше найти то, что тебе по душе из других предметов или вне университета -- только не спорт, а что-то реальное. Ну а чтобы разобраться со школьной программой всё, что я написал, достаточно, только бы не лениться каждый день и приходить на урок говоря "блин, опять ничего не понимаю!".
Как думаешь, всем умным людям, "шарящим" в математике, всё коту масленица? Нет! Гении -- это выдумка людей, которым просто лень стараться. Все их идеи это плод стараний и непосильного труда, каждодневных попыток решить проблему. Так и людям умным постоянно приходится перечитывать лекции дома, задавать глупые вопросы на лекциях в университете, пытаться решать и тупить над лёгкими задачами и тому подобное. Но только со временем всё их старание переходит в ум. А учиться никогда не поздно, было бы желание. Всё остальное -- отговорки.
Совет учителя: убрать калькулятор, иначе так и не научишься считать, "видеть" формулы. (а^2-81) - разность квадратов. (а^2-1) - тоже. 27=3^3 и так далее. Выучить можно стихотворение, а алгебру, геометрию, физику надо понять, а не заучить.
Y = x^2 - 4x - 5. Чтобы построить параболу, необходимо знать координаты ее вершины и несколько произвольных точек. Найдем абсциссу вершины по формуле: x0 = -b/2a = -(-4)/2 = 2. Ордината вершины: y0 = y(x0) = y(2) = 4 - 8 - 5 = -9. Далее найдем значение функции в некоторых произвольных точках. Для удобства возьмем x=0 и x=1. Сразу замечу, что значения функции в этих точках будут равны значениям функции в точках с абсциссами 4 и 3 соответственно (график симметричен относительно прямой, проходящей через вершину параболы параллельно оси Oy). Считаем: y(4) = y(0) = -5; y(3) = y(1) = 1 - 4 - 5 = -8. Желательно также установить точки пересечения графика с осью Ox. Поскольку y в этой точке равен нулю, то нам просто нужно решить квадратное уравнение: x^2 - 4x - 5 = 0; x = -1 или x = 5.
Таким образом, на параболе с вершиной (2,-9) лежат следующие точки: (0,-5), (4,-5), (1,-8), (3,-8), (-1,0), (5,0). Можно смело строить график. Вот его вид:
Воспользуемся таким уравнением прямой: y = kx + b (общий вид). Подставим в нее данные нам точки, чтобы найти заданную функцию и решим полученную систему. ⇒ f(x) = x + 2. Это линейная функция, график – прямая. Построим его (можно сдвигом: построить y = x и сдвинуть на 2 вверх, если есть сложности – по точкам. График приложила). Значение функции – это y. Проведите горизонтальную линию через точку (0; 3) на оси y параллельно оси x и посмотрите, когда эта линия пересечет построенный график. Видно, что это точка (1; 3). То есть x = 1.
Как думаешь, всем умным людям, "шарящим" в математике, всё коту масленица? Нет! Гении -- это выдумка людей, которым просто лень стараться. Все их идеи это плод стараний и непосильного труда, каждодневных попыток решить проблему. Так и людям умным постоянно приходится перечитывать лекции дома, задавать глупые вопросы на лекциях в университете, пытаться решать и тупить над лёгкими задачами и тому подобное. Но только со временем всё их старание переходит в ум. А учиться никогда не поздно, было бы желание. Всё остальное -- отговорки.