ответ:
цели: расширить круг знаний учащихся об адаптации организмов к различным условиям жизни, раскрыть эволюционное значение приспособлений, механизм их образования, обратить внимание на относительный характер приспособленности, обучать использованию полученных знаний в новых ситуациях (применению знаний.)
оборудование: копии таблицы «приспособленности организмов» для каждого учащегося, таблицы: «мимикрия», «относительность приспособлений», иллюстрации реликтовых и эндемичных видов, видеофрагмент о приспособлениях животных к жизни в разных природных зонах (условиях), натуральные объекты ( «окунь», гербарий, «морская звезда» и др.)
эпиграф:
«жить – значит реагировать, а отнюдь не быть жертвой»
(п.грассэ)
ход урока:
1. организационный момент.
2. анализ результатов экскурсии, проведенной на прошлом уроке (выводы).
Організм людини складається з клітин, які утворюють тканини, з яких побудовані
органи. Злагоджену роботу організму забезпечує тісний взаємозв’язок його органів. Органи,
що виконують пов’язані між собою функції, складають фізіологічну систему органів.
Наприклад, ротова порожнина, глотка, стравохід, шлунок, кишківник, печінка, підшлункова
залоза входять до складу травної системи. За своїм функціональним призначенням в
організмі людини розрізняють дихальну, кровоносну, травну, опорно-рухову, статеву,
нервову, видільну, ендокринну та сенсорні системи.
Подробнее - на -
Объяснение:
В году тоже припарировали червей. прикольно было! откопай тоже, очень классно, а еще если положишь на бумагу,то послушай как она шелестит, это означает,что на поверхности его тела имеются ворсинки. не знаю есть этот вопрос у тебя или нет,но у меня было и просто если понадобиться))