1. наиболее крупная систематическая категория – это 1) царство 2) отдел 3) класс 4) семейство 2. основной систематический признак, по которому определяют сем-во покрытосеменных, - это 1) строение корневой системы 2) внутреннее строение стебля 3) строение цветка и плода 4) жилкование листьев 3. по количеству семядолей у зародыша определяется принадлежность цветковых растений к 1) виду 2) отряду 3) классу 4) царству 4. характерными признаками однодольных растений являются 1) параллельное жилкование листьев и две семядоли в семени 2) мощное развитие придаточных корней и дуговое жилкование листьев 3) развитый главный корень и сетчатое жилкование листьев 4) стержневая корневая система и одна семядоля в семени 5. для растений семейства сложноцветные характерен плод 1) боб 2) стручок 3) семянка 4) зерновка 6. в цветке много тычинок у представителей семейства 1) сложноцветные 2) пасленовые 3) розоцветные 4) лилейные 7. на основании каких признаков редьку относят к семейству крестоцветные 1) ползучие побеги – усы, цветок с околоцветником 2) соцветие сложный колос и плод зерновка 3) цветок из пяти сросшихся чашелистиков и лепестков 4) цветок из 4-х чашелистиков и лепестков, плод – стручок 8. растения сем. капустные (крестоцветные) можно узнать по следующим признакам а) цветок четырехчленный б) соцветие кисть в) цветок пятичленный г) соцветие корзинка д) плод стручок или стручочек е) плод боб 9.соотнесите семейства растений с классом, к которому они принадлежат класс растений семейства растений а) однодольные б) двудольные 1. розоцветные двудольные 2. злаковые- однодольные 3. крестоцветные двудольные 4. лилейные однодольные 10.соотнесите растения с семейством, к которому они принадлежат семейства растений представители растений 1. розоцветные 2. злаковые 3. крестоцветные 4. лилейные 5. пасленовые 6. бобовые а) капуста крестоцветные б) шиповник розоцветные в) картофель пасленовые г) клевер бобовые д) сосна е) ландыш лилейные ж) овес злаковые з) папоротник 11. выберите признаки, характерные для семейства сложноцветные 1. плод коробочка. 2. соцветие кисть. 3. формула цветка: ч(5) л(5) т(5)п1 4. жилкование параллельное. 5. соцветие корзинка 6. корневая система мочковатая. 7. корневая система стержневая 8. стебель прямостоячий. 9. плод семянка. 10. жилкование сетчатое. 11. формула цветка: ч0л(5)т(5)п1 12. плод боб. 12. систематизируйте растение клевер горный отдел покрытосеменные растенийсемейство - двудольныекласс - бобовыесемейства покрытосеменных растений 2 вариант 1. наиболее мелкая систематическая категория – это 1) царство 2) отдел 3) вид 4) семейство 2. чтобы определить, к какому семейству класса двудольные относится растение, надо знать строение его 1) цветка и плода 2) листьев и стебля 3) корневой системы и листьев 4) стебля и корневой системы 3. принадлежность к классу определяется по 1) формуле цветка 2) числу семядолей в семени 3) типу листа 4) жизненной форма 4. для двудольных растений характерны 1) мочковатая корневая система и дуговое жилкование листьев 2) стержневая корневая система и параллельное жилкование 3) стержневая корневая система и сетчатое жилкование листьев 4) мочковатая корневая система и сетчатое жилкование 5. для сложноцветных характерно соцветие 1) головка 2) кисть 3) початок 4) корзинка 6. растения семейства бобовые 1) имеют плоды ягоды или коробочки 2) существуют только в виде травянистых форм 3) имеют мелкие невзрачные цветки без околоцветника 4) способны вступать в симбиоз с клубеньковыми бактериями 7. большинство лилейных – это 1) многолетние травянистые с луковицами или корневищами 2) многолетние травянистые с клубнями или 3) однолетние травянистые со стержневой корневой системой 4) однолетние травянистые с клубными или 8. растения сем. розоцветных отличаются наличием а) пятичленного цветка с двойным околоцветником б) четырехчленного цветка с двойным околоцветником в) плода – яблока, ягоды, костянки г) плода стручка или стручочка д) стержневой корневой
Много веков существовало мнение, что живые организмы могут зарождаться непосредственно из неживых веществ. Думали, например что мыши, насекомые и бактерии сами собой, образуются из земли или гниющих нечистот. Однако наука уже давно установила, что грязь и отбросы не рождают сами по себе жизнь. Они только развитию яичек, отложенных мухами, червями и разнообразными насекомыми. Микроорганизмы также не могут самозарождаться из гниющих пищевых продуктов. В свежие пищевые продукты попадают обычно из воздуха споры микроорганизмов. Споры развиваются в микробы, а они-то и вызывают гниение или брожение. Это открыл еще в середине века знаменитый французский ученый Л. Пастер. Каждое живое существо произошло от другого подобного ему организма. А тот в свою очередь произошел от такого же организма. Так длинные цепи поколений поддерживают жизнь на Земле со времени ее возникновения. Все религии, и в частности христианская, учат, что растения животные и люди при “сотворении мира” были созданы богом примерно такими же, каковы они сейчас. Следовательно, по религиозным представлениям, наша планета была с самого начала заселена одними и теми же видами живых существ. Утверждение церкви опроверг великий английский ученый Чарлз Дарвин. Он сумел научно доказать, что все современные нам высокоорганизованные существа произошли от организмов, более просто устроенных, путем эволюции, т. е. путем последовательного развития. Исследование ископаемых остатков, сохранившихся в земной коре от некогда населявших нашу планету живых существ, полностью подтвердило учение Дарвина. Земля не всегда была заселена одними и теми же видами живых существ. Ныне живущие существа возникли в результате последовательного развития сравнительно просто устроенных живых организмов. Чем древнее ископаемые остатки организмов, тем проще устройство этих организмов. Как же возникли тогда первичные организмы — родоначальники всего живого на Земле? Перед таким вопросом остановился в раздумье и сам Дарвин. В конце века Ф. Энгельс высказал предположение, что подобные примитивные живые существа могли возникнуть только в результате развития безжизненной материи. Однако в то время конкретно представить себе последовательные ступени развития неживой материи в живые организмы ученые еще не могли. Это удалось лишь в XX в., когда было накоплено достаточное количество научных сведений.
