Когда все забились по своим норкам и стали ждать зимы, неожиданно прилетел тёплый ветер. Он обнял своими широкими крыльями весь пес. и всё ожило — запело, застрекотало, зазвенело.
Вылезли на солнышко паучки, проснулись задремавшие лягушки. Заяц сел на пенёк и поднял уши.
Цель: описание ожившей от тепла природы.
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, слова в переносном значении.
1. Обязательной составляющей любого физического упражнения является двигательное действие.
Обоснование: Все физические упражнения требуют движения. Без двигательного действия невозможно выполнить физическую активность.
Шаги решения:
- Прочитайте предложение.
- Определите, что является составляющей любого физического упражнения.
- Выберите вариант ответа "действие" (2).
2. Правильное выполнение приёма, позволяющее максимально эффективно решить поставленную задачу, называется техника приёма.
Обоснование: Правильное выполнение приема, которое позволяет достичь наилучшего результата, называется техникой приема. Техника приема включает в себя правильное использование двигательных навыков и умений.
Шаги решения:
- Прочитайте предложение.
- Определите, что название для правильного выполнения приема.
- Выберите вариант ответа "техника приёма" (3).
3. Очередность этапов овладения двигательным действием:
1) Получение информации о правильном выполнении действия.
2) Отработка действия.
3) Автоматизация.
Обоснование: Чтобы овладеть двигательным действием, необходимо пройти через несколько этапов. Сначала ученик получает информацию о правильном выполнении действия. Затем он отрабатывает это действие, повторяя его многократно. После достаточного количества практики действие автоматизируется, то есть становится выполняться более легко и без сознательного усилия.
Шаги решения:
- Прочитайте предложение.
- Определите очередность этапов овладения двигательным действием.
- Выберите варианты ответа в правильном порядке: 1) навык, 2) получение информации о правильном выполнении действия, 3) отработка действия, 4) автоматизация (1, 2, 3, 4, 5).
4. На этапе приобретения двигательного умения очень важно видеть правильное выполнение движения.
Обоснование: Во время обучения новому двигательному умению, наблюдение за правильным выполнением движения играет критическую роль. Видение правильного выполнения позволяет ученику лучше понять, что именно нужно делать.
Шаги решения:
- Прочитайте предложение.
- Определите, что очень важно на этапе приобретения двигательного умения.
- Выберите вариант ответа "видеть правильное выполнение движения" (3).
5. Признаки, свидетельствующие о плохом физическом состоянии:
- Отсутствие аппетита.
- Упадок сил.
Обоснование: Отсутствие аппетита и упадок сил являются признаками плохого физического состояния. Когда организм человека не получает достаточное количество питательных веществ и энергии, это может привести к потере аппетита и слабости.
Шаги решения:
- Прочитайте вопрос.
- Определите, какие из перечисленных признаков свидетельствуют о плохом физическом состоянии.
- Выберите варианты ответа "отсутствие аппетита" (2) и "упадок сил" (3).
6. Соотнесение понятий и определений:
- Двигательное умение: а) правильное выполнение действия, доведённое до автоматизма.
- Двигательный навык: б) правильно выполнить действие, не доведённое до автоматизма.
Обоснование: Двигательное умение - это способность выполнять действие правильно и автоматически, без сознательного усилия. Двигательный навык - это умение выполнить действие правильно, но ещё не автоматизировано, то есть требует сознательного контроля и усилий.
Шаги решения:
- Прочитайте понятия и их определения.
- Сопоставьте понятия и определения.
- Выберите для "двигательного умения" вариант "а" и для "двигательного навыка" вариант "б".
7. Критерии оценки эффективности занятий физической культурой:
- Самочувствие.
- Степень овладения техникой приема.
- Спортивный результат.
Обоснование: Критерии оценки эффективности занятий физической культурой включают такие факторы, как самочувствие участника, степень овладения техникой приема и достижение спортивных результатов.
Шаги решения:
- Прочитайте вопрос.
- Определите, какие из перечисленных пунктов можно отнести к критериям оценки эффективности занятий физической культурой.
- Выберите варианты ответа "самочувствие" (1), "степень овладения техникой приема" (3) и "спортивный результат" (4).
8. Наличие двигательного навыка означает наличие техники движения всегда.
Обоснование: Наличие двигательного навыка означает, что у человека есть умение выполнять движение правильно и без ошибок, даже если оно не автоматизировано. Навык всегда сопровождается наличием техники движения.
Шаги решения:
- Прочитайте предложение.
- Определите, что означает наличие двигательного навыка.
- Выберите вариант ответа "всегда" (1).
Как школьный учитель, я могу ответить на этот вопрос и провести занятие с учениками, чтобы мы все могли выслушать друг друга и оценить жизненные ситуации, которые могут возникать в семьях.
1) Чтобы в нашей семье были мир и любовь, я делаю следующее:
- Устанавливаю открытую и доверительную коммуникацию с каждым членом семьи. Я слушаю их мнения и эмоции, стараюсь понять их точку зрения и находить компромиссы.
- Проявляю заботу и поддержку других членов семьи. Я помогаю им в решении проблем, поддерживаю их в трудных ситуациях и выражаю свою любовь и благодарность.
- Регулярно провожу время вместе с семьей. Я организую совместные занятия, игры или выходные, чтобы укрепить наши связи и создать положительные воспоминания.
- Участвую в разрешении конфликтов. Я поощряю семейные дискуссии и учу своих членов семьи находить конструктивные способы решения проблем и достижения согласия.
2) Сейчас давайте перейдем к оценке жизненных ситуаций. У каждого из вас есть возможность поделиться какой-либо ситуацией из вашей семьи, и мы попытаемся оценить, какие действия могут помочь в решении этой ситуации и создании мира и любви.
Примерный ход занятия:
- Предлагаю ученикам ответить на вопрос: "Что я делаю, чтобы в нашей семье были мир и любовь?", и даю время для обдумывания.
- После того, как ученики подумали, предлагаю им поделиться своими мыслями и действиями, которые они предпринимают в своих семьях. Я записываю их ответы на доске или на бумаге.
- Затем объясняю, что теперь мы перейдем к оценке жизненных ситуаций. Задаю вопрос: "Кто-нибудь из вас хочет поделиться жизненной ситуацией, где возникли конфликты или трудности?"
- Призываю одного или нескольких учеников поделиться своей историей и задаю им вопросы, чтобы разобраться в причинах и последствиях ситуации.
- Затем предлагаю ученикам совместно обсудить, какие действия можно предпринять, чтобы решить проблему и создать мир и любовь в данной ситуации. Разрешаю ученикам высказываться и предлагать варианты решений.
- В конце занятия подводим итоги и резюмируем наши выводы. Подчеркиваем важность коммуникации, заботы и понимания в создании мира и любви в семье.
Таким образом, проведение данного занятия позволит ученикам рассмотреть различные способы создания мира и любви в семье, а также научиться оценивать и решать жизненные ситуации.
Вылезли на солнышко паучки, проснулись задремавшие лягушки. Заяц сел на пенёк и поднял уши.
Цель: описание ожившей от тепла природы.
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, слова в переносном значении.