|
Лини сравнения |
Китай |
Япония |
Экономическое |
В Х1Хв. В Китае |
«Открытие» Японии |
развитие |
сохранялось |
в первой половине |
традиционное |
XIX века |
|
общество. Чтобы |
происходило по |
|
|
«открыть» Китай европейскими |
китайскому |
|
сценарию — |
||
державами были |
хлынувшие товары |
|
развернуты опиумные |
из Европы привели к |
|
войны, в которых |
разорению местных |
|
Китай проиграл, что |
ремесленников. |
|
вызвало тяжёлые |
Реформы |
|
экономические |
получившие |
|
последствия. Перед |
название |
|
лицом собственной |
Реставрация Мэйдзи, |
|
слабости китайцы |
основывались в |
|
пытались |
каждой сфере на |
|
модернизировать свою |
отбор всего |
|
страну. Однако |
лучшего: у Франции |
|
реформы касались |
||
главным образом |
административная |
|
вооружённых сил. |
система, у англичан |
|
Никакой широкой |
— флот и железные |
|
программы реформ в |
дороги, у немцев — |
|
экономике не было. |
армия и |
Объяснение:
Подготовка учителя к уроку требует значительного времени. Планы первых четырех этапов подготовки многие учителя составляют за 1 — 2 недели до начала нового учебного года. Это и есть общая подготовка. Важно, чтобы еще до окончания текущего учебного года педагоги знали, в каких классах конкретно они будут работать в следующем учебном году. Если классы новые для учителя, необходимо за оставшееся время изучить их, выявить индивидуальные особенности детей: направленность общих и физкультурно-спортивных интересов, дисциплинированность, отношение к урокам физической культуры и внеклассным физкультурно-оздоровительным и спортивно-массовым мероприятиям и др.