старость. как быстро пролетели года. и вот мои внуки бегают передо но это всего лишь представления. мы иногда думаем: умрем ли мы быстро, или успеем еще посмотреть на мир? вопрос времени. может у меня будут свой домик в деревне. бывают люди, которые в молодости сделали много чего мудрого, и стали такими же. инекоторые стремятся стать мудрым. не у всех получается. но если я постараюсь, и стану мудрым(-ой), то это будет, конечно, хорошо. кто-то умирает от старости, кто-то от болезни. но не нам решать. это еще надо и лучше пока думать о нашем, настоящем
объяснение:
решение всех этих нравственных проблем как связано с необходимостью серьезной нравственной оценки происходящих в человеческом обществе процессов и непосредственно касается морально-этического обучения детей в общеобразовательной школе.
модернизация общего среднего образования в россии, направленная на совершенствование учебного процесса в школе и всей системы учебно-воспитательной работы в ней и на формирование личности школьника, не может происходить без усвоения основ нравственности, которую к.д.ушинский считал золотой оправой общего среднего образования и главной определяющей нравственной направленности личности.
полноценное формирование личности человека как гражданина немыслимо без его знакомства с основами нравственности, которые должна обязательно давать общеобразовательная школа в рамках. нравственное образование рассматривается как вечная ценность человечества, как обязательный системообразующий незаменимый компонент общего образования, лежащий в первооснове морального воспитания в обществе.
изменившиеся условия жизни общества требуют, разумеется, и новых подходов к организации, психологическому обоснованию и обеспечению нравственного воспитания и, конечно же, разработки его нового содержания в самой школе.
в основе нравственного формирования человека как личности лежит именно непрерывное и систематическое сообщение, приобретение и накопление им нравственных знаний, которые способствуют освоению и осмыслению норм морали, системы нравственных ценностей, оценок действий, поступков и поведения людей по нравственному критерию добра и зла и развивают нравственные чувства людей, формируя устойчивые мотивы их нравственного поведения.
Область
Количество городских поселений
Площадь области (тыс. км2)
Плотность
Минская
46
40,8
1,13
Брестская
29
32,3
0,89
Витебская
45
40,1
1,12
Гомельская
35
40,4
0,86
Гродненская
33
25,0
1,32
Могилевская
24
29,0
0,82