В начале июня 1920 года Донецким губернским отделом народного образования (Донецгуботнаробраз) принято решение об открытии в Луганске инструкторских курсов по подготовке школьных работников (учителей).[2] 27 июня 1920 года в Луганске состоялось торжественное открытие Донецких губернских инструкторских курсов единой трудовой школы[3].
1 марта 1921 года были открыты губернские высшие педагогические курсы в Енакиево, которые вскоре были переведены в Луганск.
1923 год — на базе педагогических курсов основано первое в Донбассе высшее учебное заведение Донецкий институт народного образования (ДИНО) в Луганске, который стал располагаться в бывшем доме Васнева (Красная площадь).
1926 год — ДИНО выпустил первых своих специалистов — 32 человека. В это время в институте был один факультет социального воспитания (соцвос). Срок обучения на соцвосе составлял 3 года. На последнем курсе происходило разделение на три специализации: биологическая, обществоведческая и физико-математическая. Также в институте был ещё рабочий факультет (рабфак), где осуществлялась подготовка малообразованных учащихся для дальнейшего их обучения в ДИНО. В 1926 году рабфак ДИНО закончило 14 человек. Сначала срок обучения на рабфаке составлял 2 года, но оказалось, что этого времени недостаточно для подготовки учащихся к занятиям в ДИНО и в 1926 году он был увеличен на 1 год. Общее количество студентов составляло 317 человек (180 — соцвос и 137 — рабфак). Стипендия составляла 20 рублей, из которых на питание приходилось тратить 15—16 рублей (позже она была увеличена до 23 рублей).
1927 год — состоялся второй выпуск студентов: рабфак окончило 29 человек, соцвос — 34 человека. Общее количество студентов — 332 (рабфак — 164, факсоцвос — 168), преподавателей — 30, из них 4 профессора. 13.11.1927 состоялась торжественная закладка нового здания института, рассчитанного на 600 человек — на том месте, где он сейчас расположен.
1928 год — срок обучения на факультете социального воспитания увеличен до 4 лет. Также открыт факультет профессионального образования — для подготовки преподавателей: фабрично-заводских семилеток, фабрично-заводских училищ (фабзавучей), горно-промышленных училищ (горпромучей).
1929 год — институт переехал в новое здание. На этом месте он находится до настоящего времени.
1934 год — Донецкий институт народного образования реорганизован в Донецкий педагогический институт.
1939 год — Ворошиловградскому педагогическому институту присвоено имя Тараса Шевченко
1943 год — 1 марта восстановлен Ворошиловградский педагогический институт и 252 студента возобновили свои занятия.
1993 год — Луганский педагогический институт вошел в состав Восточно-украинского государственного университета
1998 год — на базе института создан Луганский государственный педагогический университет им. Т. Шевченко
2002 год — начал свою работу Алуштинский учебно-консультационный центр ЛНПУ
2003 год — Указом Президента Украины № 1012/2003 11 сентября Луганскому государственному педагогическому университету имени Тараса Шевченко присвоен статус национального.
2004 год — по результатам XI Международного Академического рейтинга «Золотая Фортуна» университет награждён орденом IV степени «За трудовые достижения».
2004 год — на базе университета открыто 5 филиалов Институтов Национальной Академии наук Украины: Института прикладной математики и механики, Донецкого физико-технического института имени А. Галкина, Института экономики промышленности, Института археологии, Восточный филиал института литературы имени Т. Г. Шевченко
2005 год — Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко награждён Серебряной медалью VIII Международной выставки учебных заведений в номинации «Модернизация высшего образования согласно положениям Болонской конвенции».
2005—2009 годы ЛНПУ имени Тараса Шевченко неоднократно присвоено звание «Лидер современного образования». Университет отмечен дипломами, а также награждён золотыми медалями на IX Международной выставке учебных заведений, и на Х юбилейной выставкие «Современное образование на Украине — 2007» и «Современное образование на Украине — 2009».
2005 год — ЛНПУ имени Тараса Шевченко присвоено звание «Лидер современного образования», а также отмечен Дипломом «За высокие творческие достижения в совершенствовании процесса обучения и воспитания молодежи».
2005 год — создан Стахановский факультет ЛНПУ
2006 год — Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко награждён Золотой медалью IX Международной выставки учебных заведений в номинации «Внедрение новых форм организации учебно-воспитательного процесса».
Добрый день! Давайте разберем этот вопрос шаг за шагом.
Вопрос говорит о том, что люди раньше использовали в основном возобновляемые источники энергии, но с течением времени они были заменены углем и другими видами топлива. Вопрос спрашивает о том, какие именно возобновляемые источники энергии использовались в Средние века и для чего они использовались.
В Средние века человек использовал различные возобновляемые источники энергии. Одним из наиболее распространенных видов возобновляемой энергии было использование ветра для работы ветряных мельниц. Ветряные мельницы, оснащенные большими лопастями, использовались для измельчения зерна и производства муки. Ветряные мельницы были расположены на высоких холмах или у берегов морей, где были хорошие ветры.
Еще одним примером возобновляемого источника энергии, использованного в Средние века, была гидроэнергия. Мельницы на воде использовали силу реки или водопада для работы мельничных колес. Они использовались для переработки зерна, производства муки и других сельскохозяйственных продуктов. Гидроэнергия была особенно удобной для регионов с речными системами и множеством водопадов.
Также, в Средние века люди использовали солнечную энергию. В солнечных коллекторах собирались солнечные лучи, чтобы создать тепло. Это позволяло использовать солнечную энергию для нагревания воды или отопления зданий.
Использование этих возобновляемых источников энергии в Средние века имело несколько целей. Ветряные мельницы и мельницы на воде были использованы для производства муки и других продуктов. Гидроэнергия поддерживала многочисленные мельницы, которые были необходимы для молотьбы и обработки зерна.
Использование солнечной энергии для нагревания воды позволяло получить доступ к горячей воде для купания и других бытовых целей, а также для обогрева помещений. Это было особенно важно в холодных регионах, где было трудно обеспечить достаточное количество тепла.
Таким образом, в Средние века люди использовали возобновляемые источники энергии, такие как ветроэнергия, гидроэнергия и солнечная энергия, для производства продуктов, обеспечения тепла и других бытовых нужд.
Сегодня мы проведем практическую работу №8 на тему "Объяснение причин миграционных процессов". Наша задача состоит из двух пунктов.
1. Сначала нам нужно установить направления миграционных потоков на определенной территории. В нашем случае у нас есть три варианта: Европа, Северная Америка и Азиатское пространство.
-- Что означает направление миграционного потока? Это путь, по которому люди перемещаются с одного места на другое. Направление может быть из одной страны в другую, из одного континента на другой или внутри одного государства.
-- Давайте начнем с первого варианта, Европы. Видите ли вы какие-то основные направления миграционных потоков, связанных с Европой? (Ждем ответа школьника).
Если ученик затрудняется, можно дать ему подсказку: "Европа является одним из самых популярных направлений для миграции в мире, и многие люди стремятся туда по разным причинам. Можно назвать такие направления, как южная и восточная Европа".
- Ответы ученика.
-- Отлично! Теперь перейдем ко второму варианту - Северной Америке. Как вы думаете, какие направления миграционных потоков характерны для этого региона? (Ждем ответа школьника).
- Ответы ученика.
-- Замечательно! И, наконец, третий вариант - Азиатское пространство. Какие направления миграционных потоков вы можете предположить для этого региона? (Ждем ответа школьника).
- Ответы ученика.
Теперь у нас есть представление о направлениях миграционных потоков в пределах каждой из указанных территорий. Если у вас есть конкретные цифры, факты или статистика, которые могут подтвердить эти направления, это будет замечательно. Важно помнить, что направления миграционных потоков могут меняться со временем под влиянием различных факторов.
2. Теперь давайте перейдем ко второму пункту нашей практической работы - объяснению причин миграционных потоков. Почему люди решают покинуть свою родную страну и переехать в другое место?
-- Прежде чем продолжить, давайте обсудим, что такое миграция. Кто может объяснить это определение? (Ждем ответа школьника).
- Ответы ученика.
-- Очень хорошо! Миграция - это переселение людей из одной местности, региона или страны в другую. Причины миграции могут включать различные факторы, такие как экономические, политические, социальные и окружающая среда.
Давайте рассмотрим несколько возможных причин миграционных потоков для каждого из указанных регионов.
-- Вернемся к первому варианту, Европе. Какие причины могут быть связаны с миграцией в этом регионе? (Ждем ответа школьника).
- Ответы ученика.
-- Очень хорошо! Некоторые из возможных причин миграции в Европу включают экономические возможности, лучшее качество жизни, возможности образования и работу. Также миграция может быть связана с политическими конфликтами или беженством.
-- Перейдем ко второму варианту - Северной Америке. Почему люди могут решить мигрировать в этот регион? (Ждем ответа школьника).
- Ответы ученика.
-- Отлично! Некоторые из возможных причин миграции в Северную Америку включают поиск лучшей работы и карьерных возможностей, желание лучшей образования, более стабильную политическую ситуацию или семейные соображения. Более конкретные причины могут варьироваться в зависимости от страны и личных обстоятельств.
-- И, наконец, третий вариант - Азиатское пространство. Какие причины могут быть связаны с миграцией в этот регион? (Ждем ответа школьника).
- Ответы ученика.
-- Замечательно! Примеры причин миграции в Азиатское пространство включают поиск работы, лучшей жизни, образовательных возможностей, гарантированной безопасности или соображения демографической природы.
Важно понимать, что каждый конкретный случай миграции может быть уникальным и включать смесь разных факторов в зависимости от индивидуальных обстоятельств. События и обстоятельства могут также меняться со временем, влияя на причины миграционных потоков.
Вот, мы завершили нашу практическую работу по объяснению причин миграционных процессов. Надеюсь, ответ был понятен и информативен для вас. Если у вас есть какие-либо дополнительные вопросы, пожалуйста, задавайте!
В начале июня 1920 года Донецким губернским отделом народного образования (Донецгуботнаробраз) принято решение об открытии в Луганске инструкторских курсов по подготовке школьных работников (учителей).[2] 27 июня 1920 года в Луганске состоялось торжественное открытие Донецких губернских инструкторских курсов единой трудовой школы[3].
1 марта 1921 года были открыты губернские высшие педагогические курсы в Енакиево, которые вскоре были переведены в Луганск.
1923 год — на базе педагогических курсов основано первое в Донбассе высшее учебное заведение Донецкий институт народного образования (ДИНО) в Луганске, который стал располагаться в бывшем доме Васнева (Красная площадь).
1926 год — ДИНО выпустил первых своих специалистов — 32 человека. В это время в институте был один факультет социального воспитания (соцвос). Срок обучения на соцвосе составлял 3 года. На последнем курсе происходило разделение на три специализации: биологическая, обществоведческая и физико-математическая. Также в институте был ещё рабочий факультет (рабфак), где осуществлялась подготовка малообразованных учащихся для дальнейшего их обучения в ДИНО. В 1926 году рабфак ДИНО закончило 14 человек. Сначала срок обучения на рабфаке составлял 2 года, но оказалось, что этого времени недостаточно для подготовки учащихся к занятиям в ДИНО и в 1926 году он был увеличен на 1 год. Общее количество студентов составляло 317 человек (180 — соцвос и 137 — рабфак). Стипендия составляла 20 рублей, из которых на питание приходилось тратить 15—16 рублей (позже она была увеличена до 23 рублей).
1927 год — состоялся второй выпуск студентов: рабфак окончило 29 человек, соцвос — 34 человека. Общее количество студентов — 332 (рабфак — 164, факсоцвос — 168), преподавателей — 30, из них 4 профессора. 13.11.1927 состоялась торжественная закладка нового здания института, рассчитанного на 600 человек — на том месте, где он сейчас расположен.
1928 год — срок обучения на факультете социального воспитания увеличен до 4 лет. Также открыт факультет профессионального образования — для подготовки преподавателей: фабрично-заводских семилеток, фабрично-заводских училищ (фабзавучей), горно-промышленных училищ (горпромучей).
1929 год — институт переехал в новое здание. На этом месте он находится до настоящего времени.
1934 год — Донецкий институт народного образования реорганизован в Донецкий педагогический институт.
1939 год — Ворошиловградскому педагогическому институту присвоено имя Тараса Шевченко
1943 год — 1 марта восстановлен Ворошиловградский педагогический институт и 252 студента возобновили свои занятия.
1993 год — Луганский педагогический институт вошел в состав Восточно-украинского государственного университета
1998 год — на базе института создан Луганский государственный педагогический университет им. Т. Шевченко
2002 год — начал свою работу Алуштинский учебно-консультационный центр ЛНПУ
2003 год — Указом Президента Украины № 1012/2003 11 сентября Луганскому государственному педагогическому университету имени Тараса Шевченко присвоен статус национального.
2004 год — по результатам XI Международного Академического рейтинга «Золотая Фортуна» университет награждён орденом IV степени «За трудовые достижения».
2004 год — на базе университета открыто 5 филиалов Институтов Национальной Академии наук Украины: Института прикладной математики и механики, Донецкого физико-технического института имени А. Галкина, Института экономики промышленности, Института археологии, Восточный филиал института литературы имени Т. Г. Шевченко
2005 год — Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко награждён Серебряной медалью VIII Международной выставки учебных заведений в номинации «Модернизация высшего образования согласно положениям Болонской конвенции».
2005—2009 годы ЛНПУ имени Тараса Шевченко неоднократно присвоено звание «Лидер современного образования». Университет отмечен дипломами, а также награждён золотыми медалями на IX Международной выставке учебных заведений, и на Х юбилейной выставкие «Современное образование на Украине — 2007» и «Современное образование на Украине — 2009».
2005 год — ЛНПУ имени Тараса Шевченко присвоено звание «Лидер современного образования», а также отмечен Дипломом «За высокие творческие достижения в совершенствовании процесса обучения и воспитания молодежи».
2005 год — создан Стахановский факультет ЛНПУ
2006 год — Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко награждён Золотой медалью IX Международной выставки учебных заведений в номинации «Внедрение новых форм организации учебно-воспитательного процесса».