Река, протекающая на Ближнем Востоке. Ее верховья принадлежат Турции, но основная часть — Ираку, частично проходя на его современной границе с Сирией. Вместе с рекой Евфрат Тигр обозначал границы Месопотамии (Междуречья, в переводе с греческого), области, ставшей колыбелью одной из древнейших на нашей планете цивилизаций: государств Шумер, Аккад, Вавилония, Ассирия и других могущественных городов-государств. Тигр упоминается в Книге Бытия, первой книге Библии.
ПОТОК, БЫСТРЫЙ, КАК СТРЕЛА
Тигр и Евфрат нередко называют «братьями-близнецами». Обе реки имеют огромное значение для всего человечества: между ними было расположено Междуречье, или Месопотамия по-гречески, — одна из колыбелей мировой цивилизации.
Армянское нагорье Малой Азии и Закавказья, его хребет Тавр, среди склонов южной оконечности которого расположено озеро Хазар, составляют единую с Малым Кавказом горную цепь. Одно из древних названий Каспия — тоже Хазар. То есть в географической системе понятий река Тигр относится к Черноморско-Каспийскому бассейну, хотя у нее нет поверхностных связей ни с Чёрным, ни с Каспийским морями. В конце неогена (около 25 млн лет назад) Армянское нагорье испытало несколько тектонических катаклизмов: горы его раскалывались, изливалась лава, образовывались трещины и впадины, заполнявшиеся водой. Одна из таких впадин — озеро Хазар. И значит, возраст реки Тигра, вытекающей из озера Хазар, тоже приблизительно 25 млн лет. С древности Тигр был главным средством сообщения в пустынном регионе.
С разных древних языков Месопотамии название реки «Тигр» переводится как «быстрая река», «стрела» или, поэтично, — «вода, быстрая, как разящая стрела». В верхнем течении, когда, спускаясь с высоты около 1245 м, она проходит сквозь ущелья, затем через плато Дезире, это действительно очень быстрая река. Но в названии заложено и сравнение Тигра с Евфратом, Тигр гораздо полноводнее и быстрее «брата», даже при их слиянии. Это обусловлено тем, что у Тигра довольно крупные притоки, которых нет у Евфрата
Класс: 5
Тема урока:№. Вода на Земле
Цель: формирование знаний о гидросфере, как оболочке Земли, её составных частях, Мировом круговороте воды в природе.
Задачи урока:
· Образовательные формированию знаний о гидросфере, как оболочке Земли, её составных частях, Мировом круговороте воды в природе.
· Развивающие: создать условия для развития умения работать с текстом учебной статьи, географической картой, с материалами мультимедийной презентации; составлять описание по плану.
· Воспитательные воспитанию географической культуры, культуры учебного труда.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные: понимание географических следствий истории исследования поверхности Земли
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма работы учащихся: комбинированная
Техническое оборудование: мультимедийная установка
Структура и ход урока.
п/п
Название этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
время
1
Организация на урок
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
1мин
2
Актуализация темы
Постановка проблемного вопроса:- Какие оболочки Земли вы знаете? (Литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу.) Демонстрируя первый слайд, учитель предлагает учащимся назвать оболочку, которую начинают изучать на уроке.
- Что такое гидросфера? (Гидросфера - водная оболочка Земли.) - В каких трёх агрегатных состояниях бывает вода в природе? (В жидком, в твёрдом, в газообразном.) - Может ли вода переходить из одного состояния в другое? (Да.)
Высказывают предположения на поставленные вопросы (П). Формулируют название темы урока (Р) .Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность (П)
5мин
Мотивация и целеполагание Изучение нового материала
Учитель предлагает учащимся поучаствовать в игре «верю – не верю» (проверить правильность утверждений). Самостоятельно, в тетради напротив номера утверждения поставить либо «+», либо «-».
Утверждения:
1. Вода, находящаяся в воздухе, не является частью водной оболочки Земли, я является частью атмосферы.
2. Мировой круговорот воды в природе происходит благодаря Солнцу.
3. В Мировом круговороте воды никак не задействованы подземные воды.
4. Из одной части Мирового океана можно попасть в другую, не пересекая сушу.
5. Тихий океан омывает берега всех материков Земли.
- Поднимите руку те, кто согласен с первым утверждением, кто не согласен? И т.д. (Изучив материал сегодняшнего урока, мы вернемся к этим утверждениям и посмотрим, каким из них верить можно, а каким нельзя).
Предлагают свои варианты (…)(К,Р)
3 мин
4
Гидросфера – водная оболочка Земли – состоит из нескольких частей.
(слайд 5, 6)
Состав гидросферы 96,5%)
(Гидросфера состоит из Мирового океана (96,5%), вод суши и воды в атмосфере.)
- Вы знаете, что вода бывает пресная и солёная. Какие части гидросферы состоят из пресной воды, а какие – из солёной? (Мировой океан солёный, воды суши могут быть пресными и солёными, вода в атмосфере только пресная.) - Почему вода в атмосфере всегда пресная? (При испарении все соли остаются в водоёме, а испаряется только вода.)
«Хоть в это поверить не очень легко,Но Волги вода есть в реке Лимпопо…) (слайд 7)
- Как вы думаете, возможно ли это?
Используя слайд 8, учитель кратко рассказывает о Мировом круговороте воды в природе. А затем предлагает по схеме выполнить задания и ответить на вопросы:
- Чем малый круговорот воды отличается от большого?
- Какую роль в круговороте воды играет Мировой океан?
- Благодаря чему происходит круговорот воды, что является его движущей силой?
- Докажите, что все части гидросферы взаимосвязаны.
Объяснение:
