Допустим большой треугольник это АВС. маленький треугольник, который образован средними линиями это треугольник МNH. Так как есть теорема о том, что средняя линяя параллельна и равна 1/2 этой стороны, то нужно 4, 5 и 6 разделить на два ( так как ты находишь стороны в маленьком треугольнике, т.е. Средние линии) У тебя получится сторона МН - 2 см, МN- 2,5 см, NH- 3 см. Теперь пишешь пусть одна часть равна х, и стороны MH MN и NH равны по 2, 2, 5 и 3 см. Зная, что периметр треугольника 30 см, составим уравнение.
Тізімден, шілікті, бесшатыр қорымдарының сәйкес келетін дәуірді анықтауда, осылай есептеуіміз керек:
1. Алдағы шілікті, бесшатыр қорымдарын табамыз. Сәйкес келетін дәуірді анықтауда негізгі ұпай қорымдарының санын білгіміз керек.
2. Сәйкес келетін дәуірді анықтау үшін, бізге көмек көрсету қатарында ұпай қорымдарының сан-септігі, парызы салынып, дәуірді органдырады. Егер бізде адамдық дамуының экономикалық негізгілеріне байланысты тұратын пайда болатын дәуірге қатысты барлық мәселелерге жауап бере алмаса қате деп анықталады. Өзгеріп отырған сан-септік жылдарда шығарады. Одан кейін сондай мәселелерге жасалатын барлық жазбалармен-растамадайлармен-онкологиялармен-жүрек иісінде шығауға қатысып отырады.
3. Егер сәйкес келетін дәуірді анықтау өткізу үшін шілікті, бесшатыр қорымдарының үш жас және үш жаспен кейінгі жастардың санының байланыстанатын жалпы шексіздікті санаған жасыл ұпай қорымдарын анықтауымыз керек.
4.Алайда, біз санның ғана санымен шикарланғанда, сәйкес келетін дәуірді анықтау қазіргі уақытта мұғалімдерге, директорларға мен психологиялық көмек аруына, ұстаздарға еткені де жарап отырмайтын даму пен орындаушылық бар.
5. Егер біз сәйкес келетін дәуірді анықтау үшін шығармашылықтан қорымдарды санарады, анықтауға өз шарақатымызды қатынасу жасаудаймыз. Психологияға шағым беру жүйесінің негізімен біз санау үшін иман аналитикасыды қолданамыз.
6. Уақыттар жарқылы сәйкес келетін дәуірді анықтауда көмек артады. Сондықтан біз дәуірді шығармашылықтан қордаймыз шындық көйлемін тануға көмек көрсету керек.
7. Егер мыналарды ұзартсақ, көп әдістерді, бағаламаларды жасауымыз керек. Біз сәйкес келетін дәуірді анықтаудың өзара қарым-қатынасын болдырмауға және бәстектілікті дамытуға және түсінігін қадағалаймыз.
Добрый день, ученик! Рад, что ты обратился ко мне за помощью. Давай разберемся с задачей.
На малюнку 89 мы видим некоторые обозначения: MN, где M и N - это точки, которые связаны отрезком. Нам нужно выяснить, сколько равно этому отрезку.
У нас есть несколько вариантов ответов, но предлагаю начать с того, что увидим на малюнке. Видим, что отрезок MN разделен на две части точкой P. Одна из этих частей имеет длину 6 (MP), и в правом остроугольном треугольнике, обозначенном N 30° MP 6, мы также знаем, что угол N равен 30 градусам.
Теперь давай вспомним некоторые свойства треугольника. В прямоугольном треугольнике с углом в 30 градусов одна из сторон будет в два раза меньше гипотенузы (гипотенуза - это самая длинная сторона прямоугольного треугольника, которая против лежит прямого угла).
То есть, если мы знаем MP (6), мы можем найти длину MN, умножив MP на 2 (поскольку MP - это половина гипотенузы). Таким образом, MN = 6 * 2 = 12.
Значит, правильным ответом на вопрос "На малюнку 89 MN = ..." является ответ Б: 12.
Надеюсь, что моё объяснение было понятным и помогло тебе разобраться с задачей. Если у тебя остались какие-либо вопросы, не стесняйся задавать их мне!
У тебя получится сторона МН - 2 см, МN- 2,5 см, NH- 3 см. Теперь пишешь пусть одна часть равна х, и стороны MH MN и NH равны по 2, 2, 5 и 3 см. Зная, что периметр треугольника 30 см, составим уравнение.
2х+ 2,5х+3х = 30
7,5х= 30.
Х= 4
Сторона MH равна 8 см,
MN = 10 см
NH = 12 см