Детей Древнего Рима с семилетнего возраста отдавали в начальную школу, где они обучались трем предметам - чтению, письму и счету. Учение продолжалось пять лет. По словам одного персонажа римской комедии, за такой срок «могла бы обучиться и овца» . Но мы очень ошибемся, если, положившись на эти слова, решим, что римские школьники тех давних времен были не толковее овцы. Судя по дошедшим до нас сведениям, это были смышленые, бойкие и острые на язык дети.
Но, во-первых, пять лет, которые, считалось, они проводили в начальной школе, надо сократить почти наполовину. В городской школе летние каникулы продолжались четыре месяца - с середины июня до середины октября. В сельской школе они были еще длиннее, так как родителям требовалась детей по хозяйству - и в поле, и в огороде, и по уходу за скотом.
К этим каникулам присоединялись еще многочисленные римские государственные праздники: праздничных дней набиралось в общем месяцев до Двух.
Во-вторых, методы преподавания были еще так несовершенны, так не при к детскому мышлению и восприятию, что немудрено, если правила арифметики и чтения, которые ныне самый невнимательный ученик усваивает за несколько месяцев, римские школьники одолевали за несколько лет.
Школьный день начинался рано: с рассветом весной и до рассвета зимой. В полдень мальчишки и девчонки (обучение было совместным) уходили домой поесть и опять возвращались часа на три в школу. Тут они в присутствии учителя готовили свои уроки (все равно что наша «продленка») .
В двенадцать лет курс начальной школы завершался, и теперь уже только дети богатых и знатных римлян могли продолжать дальнейшее обучение.
Это стоило очень дорого. В любом случае, важно отметить, что доступная всем слоям римского общества начальная школа позволяла детям получить самое необходимое в будущей жизни - они умели считать, писать и читать.
Ст. 114-117 Законов Хаммурапи определяют патриархальное право отцов семейства распоряжаться членами своей семьи как собственностью и отдавать их в залог кредита. Операции отличались от простого ростовщичества тем, что в данное случае заимодавец забирал заложников из семьи должника в качестве обеспечения не выплаченной в срок задолженности (ст. 115) или во временное замещение предоставленного займа (ст. 114). В ст. 117-119 описывается ситуация передачи главой семьи члена своей семьи в рабство за уплату долга, который не был выплачен. Законы Хаммурапи запрещали последующую перепродажу членов семьи, которые должны были обслуживать именно закабалителя или первого покупателя. Из ст. 117, 119 Законов Хаммурапи также следует, что глава семьи мог продавать или выдавать в «кабалу» членов своей семьи только в уплату непогашенного долга и только на три года. Очевидно, Законы Хаммурапи лишили главу семьи возможности свободно (не ради уплаты долга, а для обогащения) распоряжаться членами своей семьи и продавать их в рабство. В ст. 116 говорится, что если заложник, полноправный человек, умер в доме залогодержателя-заимодавца от побоев или дурного обращения, то следует казнить сына заимодавца.
Работа над российской конституцией в обстановке большой секретности проходила в Варшаве под руководством Н.Н. Новосильцева в 1819–1820 гг. Проект назывался «Государственная уставная Грамота Российской империи» и предусматривал превращение ее в конституционную монархию. Этого предполагалось достичь за счет создания представительного законосовещательного парламента из двух палат: Сената и Посольской палаты. Административно-территориальное устройство по новому проекту должно было состоять из крупных образований – 10 наместничеств. В конституционном проекте объявлялась свобода слова, вероисповеданий, равенство всех перед законом. Отдельная статья была посвящена обоснованию и охране права на частную собственность. О крепостном праве в проекте не говорилось ни слова. Однако проект не был обнародован и введен в действие. В очередной раз проявилась нерешительность и непоследовательность внутриполитического курса Александра I.
Детей Древнего Рима с семилетнего возраста отдавали в начальную школу, где они обучались трем предметам - чтению, письму и счету. Учение продолжалось пять лет. По словам одного персонажа римской комедии, за такой срок «могла бы обучиться и овца» . Но мы очень ошибемся, если, положившись на эти слова, решим, что римские школьники тех давних времен были не толковее овцы. Судя по дошедшим до нас сведениям, это были смышленые, бойкие и острые на язык дети.
Но, во-первых, пять лет, которые, считалось, они проводили в начальной школе, надо сократить почти наполовину. В городской школе летние каникулы продолжались четыре месяца - с середины июня до середины октября. В сельской школе они были еще длиннее, так как родителям требовалась детей по хозяйству - и в поле, и в огороде, и по уходу за скотом.
К этим каникулам присоединялись еще многочисленные римские государственные праздники: праздничных дней набиралось в общем месяцев до Двух.
Во-вторых, методы преподавания были еще так несовершенны, так не при к детскому мышлению и восприятию, что немудрено, если правила арифметики и чтения, которые ныне самый невнимательный ученик усваивает за несколько месяцев, римские школьники одолевали за несколько лет.
Школьный день начинался рано: с рассветом весной и до рассвета зимой. В полдень мальчишки и девчонки (обучение было совместным) уходили домой поесть и опять возвращались часа на три в школу. Тут они в присутствии учителя готовили свои уроки (все равно что наша «продленка») .
В двенадцать лет курс начальной школы завершался, и теперь уже только дети богатых и знатных римлян могли продолжать дальнейшее обучение.
Это стоило очень дорого. В любом случае, важно отметить, что доступная всем слоям римского общества начальная школа позволяла детям получить самое необходимое в будущей жизни - они умели считать, писать и читать.