ответ:держи
Объяснение:
Причины ослабления и распада кыпчакского ханства:
Ориентация на сближение с Хорезмом среди знати кыпчакских племен;
Сложение крупного объединения канглы;
Усиление междоусобной борьбы;
Во второй половине XII в Хорезм шах Текеш (1172-1200) вел политику сближения с кыпчакским хана ми. Женился на дочери кыпчакского хана Жанкеша Теренхатун.
Правители Хорезма имели цель – исламизация кыпчакской знати. При этом, многие кыпчаки оставались вне ислама, особенно территория между городами Жент и Фарабом до конца 12 века исповедовали языческую религию.
Вначале XIII в Хорезм шаху Мухаммеду (1200-1220) удалось захватить у кыпчаков – область Сыгнака. В 1216 г во время похода Мухаммеда против кыпчакского хана Кадыра он дошел до р. Иргиз, где в Тургайских степях случайно столкнулся с войском Джучи – хана, преследовавшего меркитов, бежавших в страну кыпчаков. После битвы с Мухаммедом монголы под прикрытием ночи отступили. Это было первое появление монголов на территории Казахстана.
Кыпчаки принимали активное участие в политической жизни многих государств, стали участниками крупных политических событий:
В домонгольский период кыпчаки во главе с ханом Атраком, играли важную роль в военной организации Грузинского царства Давида IV и его преемников.
Кыпчак Шанс – ад – Дин Ильгидиз был основателем династии ильгизидов в Азербайджане.
Многие кыпчаки породнились с семьями византийской аристократии, они занимали высокое положение, к примеру, кыпчакский полководец Альпамиш и др.
В 1185 г западное крыло кыпчаков во главе с Казак ханом разгромило русские войска на реке Каяле, что было описано в «Слово о полку Игореве».
Кыпчакское ханство окончательно пало под натиском монгольского нашествия, и территория вошла в состав улуса Джучи.
Среди историков и политиков нет единой точки зрения на то, что явилось основной причиной распада СССР и на то, возможно ли было предотвратить или хотя бы остановить процесс распада СССР. Причин, конечно, было несколько:
1. авторитарный характер советской власти, гонения на церковь, преследование КГБ диссидентов, принудительный коллективизм, господство одной идеологии, запрет на общение с заграницей, цензура, отсутствие свободного обсуждения альтернатив и т.д.;
2. кризис доверия к власти, растущее недовольство населения к качеству жизни, перебоями в снабжении продовольствием, особенно в эпоху Застоя и Перестройки, дефицитом самых необходимых товаров, всевозможными запретами и ограничениями, постоянным отставанием в уровне жизни от развитых стран Запада;
3. рост техногенных катастроф (авиакатастрофы, чернобыльская авария, крушение «Адмирала Нахимова», взрывы газа и др.) и сокрытие информации о них.
Изучение учебной дисциплины «Русская культура IX-XX вв.» предполагает формирование
у студентов, обучающихся по специальности «История», квалификация – «бакалавр», глубоких,
всесторонних, системных знаний об основных исторических линиях развития русской культуры,
дать целостное представление о сложном и противоречивом процессе культурного развития нашей
страны; об основных проблемах и дискуссионных во ее изучения; содействовать уяснению
специфики и взаимосвязи отдельных периодов развития культуры в России; обеспечить связь с
изучением истории мировой культуры; определить основные понятия и термины по истории
русской культуры; обозначить историко-культурные факторы, определявшие смену
стилистических направлений, художественного языка и идейного содержания художественной
культуры; определить соотношение традиций и новаторства в культуре, национального и
европейского; показать особенности и связь отдельных видов и жанров литературы искусства в их
историческом развитии. На семинарах содействовать привитию навыков историко-культурного
анализа явлений и процессов; обеспечить более персонифицированное изучение курса;
сформировать навыки работы со специальной литературой и источниками.
Изучение дисциплины ориентировано на достижение основных целей подготовки
студентов к научно-исследовательской, педагогической деятельности, на овладение
элементарными методами исторического познания, навыками работы с основными историческими
источниками и исследовательской литературой, на формирование ценностных ориентиров в ходе
ознакомления с культурными и этнорелигиозными традициями. Практическое использование
образовательного потенциала данной дисциплины выражается в овладении технологиями поиска
информации, составления обзоров, рефератов, докладов, аннотаций, работы с базами данных и
информационными системами
Объяснение: