Как говорит пословица "Труд сделал из обезьяны человека". Через трудовую деятельность человек познавал мир, старался упростить себе работу, создавал новшества, которые вели к прогрессу. Через труд познавались и первые зачатки науки, различные законы физики (трение, тяга, рычаги и.т.д.). Труд позволял человеку думать, анализировать, размышлять, строить логические цепочки (допустим, копая землю палкой, человеку было тяжело и долго и он придумал прототип лопаты, потом придумали что землю можно пахать на скоте, потом придумали культиваторы/тракторы и.т.д.). Трудовая деятельность развивала физически.
Объяснение:
ответ: 19 мая 2019 года пионерской организации исполнится 97 лет. этот праздник объединяет не одно поколение россиян, граждан разных стран.
данное исследование является актуальным для современной теории и практики детского движения в нашей стране на протяжении всего xx и начала xxi века. для воспитания патриотизма юных граждан необходимо знать , в том числе пионерского движения. приобщение подрастающего поколения к общечеловеческим ценностям, принципам гуманизма и терпимости невозможно без демонстрации примеров и подвигов того поколения, чьё детство и юность прошли в пионерии и комсомолии.
в своем исследование «герои – пионеры великой отечественной войны» мы хотим показать значимость участия пионеров в событиях великой отечественной войны. в память о тех , кто перенёс суровые годы войны, на своих детских плечах, стране в трудные годы, мы хотим больше узнать и рассказать другим. в настоящее время мало исследовано фактов участия детей в событиях великой отечественной войны. жизнь наших сверстников, которым пришлось пережить трудные годы войны, может стать примером для нашего поколения. мы думаем, что вклад детей- пионеров в победу нашей страны, был весом. пришлось работать на заводах, фабриках, воевать в партизанских отрядах, участвовать в боевых действиях, работать на колхозных полях, в госпиталях, подвергаться пыткам и унижениям в концлагерях. мы можем сделать вывод, что в те страшные военные годы, дети не оставались в стороне, а принимали активное участие в достижении победы.
понятие дети и война не совместимы! однако им пришлось перенести всю трагедию войны. им было хуже чем взрослым, так как они не понимали, что происходит: почему нет папы, почему мама постоянно плачет, почему постоянно хочется есть, почему по вою серены надо бежать в бомбоубежище? но все- же они понимали, что пришла большая беда. мальчишки. девчонки. на их хрупкие плечи легла тяжесть бедствий, горя военных лет. но они не согнулись под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее. до войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. учились, старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки.
данная тема, заинтересовала нас потому что, в феврале 2019 года совет студентов нашего техникума проводила олимпиаду по . и в практическую часть были внесены вопросы о пионерах- героях. и не кто из обучающихся не ответил правильно на поставленный вопрос. нас это заинтересовало. родилась идея просветить, наших студентов по данной теме.
прежде чем приступить к исследовательской деятельности по этой теме, мы провели анкетирование обучающихся нашего техникума.
в анкетирование приняло участие 28 обучающихся. это студенты 1 курса «социальная работа» «техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники», студенты второго курса «компьютерные сети»
«мастера садово-паркового и ландшафтного строительства» и студенты третьего курса « наладчики программного и аппаратного обеспечения».
в результате мы получили данные что обучающихся нашего техникума мало что знают н о событиях великой отечественной войны, половина затруднилась ответить на вопрос о дате начала и окончания войны, но 100% все ответили что 9 мая мы празднуем день победы, на вопрос что вы знаете о великой отечественной войне 50 % обучающихся смогли дать общие понятия, нечего не знают о своей семьи во время войны, 60% опрашиваемых ответили что у них в семье нет участника войны, и последний вопрос нашего анкетирования представлял собой список участников – героев великой отечественной войны 98% обучающихся не ответили на этот вопрос.
объяснение:
характеристика александра.
судьба этого императора — это во многом судьба россии, во многом игра на грани возможного и невозможного. александр ii всю свою жизнь поступал не так, как ему хотелось, но как того требовали обстоятельства, родственники, страна. возможно ли такое: названного освободителем царя погубят те, кто считал себя лучшими представителями народа!
17 апреля 1818 года в чудовом монастыре на свет появился первенец российского императора николая i. воспитанием наследника престола занимались видные педагоги и ученые: учителем языка стал в.а. жуковский, законодательство преподавал м.м. сперанский, а финансы е.ф. канкрин. у будущего императора достаточно быстро сложилась полная картина относительно состояния россии и ее потенциального будущего, а также развилось государственное мышление.
уже в 1834-1635 годах николай i вводит сына в состав важнейших государственных органов империи: сенат и святейший синод. как и его предшественники, александр состоит на военной службе и отвечает в ходе -турецкой войны 1853-1856 годов за боеспособность ополчения в петербурге. ярый поборник самодержавия александр быстро приходит к убеждению в отсталости социально- системы россии, запуская при этом целый комплекс реформ, которые навсегда изменят облик империи.
реформы александра ii называют великими: отмена крепостного права (1861), судебная реформа (1863), реформа образования (1864), земская реформа (1864), военная реформа (1874). преобразования затронули все сферы деятельности российского общества, сформировав -политические контуры пореформенной россии. деятельность александра ii была во многом направлена на слом устоявшихся веками порядков, что к всплеску социальной активности с одной стороны, а также пробудило реакцию со стороны помещичьего класса. в результате подобного отношения к царю-освободителю 1 марта 1881 года на набережной екатерининского канала (ныне канал им. грибоедова) император александр ii погиб от рук народовольцев-бомбистов. до сих пор спорят, какой бы стала россия, проживи государь хотя бы четыре дня, когда в государственном совете должно было пройти обсуждение конституционного проекта лорис-меликова.
в царствование александра ii общество и государство достигло своего 1000-летия. оглядываясь назад, вглубь веков, каждый человек видел годы борьбы с природой за урожай, 240-летнее татарское иго и сбросившего его ивана великого, походы грозного на казань и астрахань, первого императора петра и его сподвижников, а также александра i благословенного, принесшего мир и торжество закона в европу! перечень славных предков и их деяния были запечатлены в монументе «тысячелетие россии» (в духе времени иван iv на памятнике не был увековечен), который был установлен в первой столице государства новгороде в 1862 году.
сегодня существуют множество памятников александру ii освободителю, один из них стоит в хельсинки. в санкт-петербурге на набережной канала им. грибоедова на месте смертельного ранения императора-освободителя был построен храм спаса на крови, где до сих пор можно увидеть булыжники, на которые 1 марта 1881 года пролил