1. Характеристика общей позиции Великобритании в XIX веке.
2. Описание проблемы перехода к машинному труду и увеличению безработицы.
3. Раскрытие во и описание основных классификаций людей на то время.
4. Обозревание сторон трансформации аграрного общества в индустриальное.
5. Заключение.
Пояснение: Промышленная революция, промышленный переворот, Великая индустриальная революция — переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике, переход от преимущественно аграрной экономики к индустриальному производству, в результате которого происходит трансформация аграрного общества в индустриальное. Он имеет две стороны. Социальная сторона - изменение социальной структуры общества, увеличение числа буржуазии и появление пролетариата, среднего класса. Возник промышленный рабочий класс (пролетариат) - социальный класс, основным источником средств для жизни является продажа собственной рабочей силы за заработную плату. В отличие от ремесленников и надомных работников, пользующихся собственными станками, инструментами, они не располагали собственностью. Их не защищали цеховые привилегии Они не имели, как крестьяне своего хозяйства.
петровские реформы подготовили условия для распространения в россии идей просвещения. когда это слово пишут с прописной буквы, оно обозначает -культурный период. в отличие от , в других языках нет омонимии слов, обозначающих просвещение как эпоху и просвещение как образование.
в других языках мира термин "просвещение" берет свое начало от корня "свет". речь идет конкретно о "свете" человеческого разума, надеясь на который просветители мечтали изменить весь мир. в корне изменилось отношение к человеку и им возможностям. ранее все определялось не его способностями, а сословными привилегиями, и сегодня многое стало напрямую зависеть от личных качеств и талантов, которыми обладает тот или иной человек.
просветители стали активно бороться с политическими неравенством, церковным фанатизмом, национальными и расовыми предрассудками, злоупотреблением со стороны родительской власти. просветители верили в возможность на разумных основаниях, путем образования и правильного воспитания создать совершенное общество.