письменно Объясните смысл выражения: мы скованы, с трудом шевелимся, не можем дышать (из выступления мартино)

👇

Ответ:

вира7

03.08.2020

паре с соседом по парте.

1.Выступая в парламенте в 1902 г., депутат де Мартино говорил: «Небо хмурится над Балканами, и события назревают в Северной Африке… В день, когда они произойдут… Италия не должна оказаться неподготовленной».

2.В 1904 г. в близкой к правительственным кругам газете «Трибуна» можно было прочитать: «Мы роковым образом заперты в Гибралтаре, на Мальте, в Египте хозяйничает Англия, в Алжире и Тунисе — Франция. Австро-Венгрия — почти что хозяйка Адриатики — господствует на всем побережье от Триеста до Фиуме… Мы скованы, с трудом шевелимся, не можем дышать».

6) Внешняя политика Италии

5.Подведение итогов урока.

- Какие же выводы мы можем сделать из нашей беседы?

(Политика правительства Италии, направленная на

Объяснение:

4,7(22 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

nelnur77

03.08.2020

Одной из важнейших задач, поставленных царем, было воспитание образованных людей, специалистов, необходимых для построения нового государства. Двадцатого января 1714 г. был издан указ, согласно которому к первой дворянской обязанности – служить была добавлена еще одна – учиться. До 15 лет дворянин должен был обучиться грамоте, «цифири» (т. е. счету) и геометрии, в противном случае ему нельзя было жениться. Начало светскому образованию в России было положено открытием по указу 14 января 1701 г. Школы математицких и навигацких наук, разместившейся в Сухаревой башне в Москве. Почти одновременно с Навигацкой в Москве была создана Артиллеристская школа, а в 1712 г. – Инженерная. В этих школах преподавались точные науки: арифметика, геометрия, черчение и профессиональные знания по профилю школы. В 1707 году для удовлетворения нужд армии (лечение раненых в Северной войне) была создана Медицинская академия. Система образования при Петре столкнулась с большими трудностями. Царь, как всегда по требованию момента, начал строить ее с вершины – со специального профессионального образования, в то время как в России не было еще системы начального образования. Чтобы учиться, например, в Навигацкой школе (т. е. получать специальность моряка) , нужно было уже уметь читать, писать, считать, а выучиться этому было негде. Системе профессионального образования не хватало грамотных учеников. Для решения этой проблемы в 1716 г. начали создаваться цифирные школы. Однако Морское ведомство, в ведение которого были переданы эти школы, не уделяло им достаточно внимания, и очень скоро из-за недостатка финансирования и отсутствия учителей цифирные школы зачахли. Как ни странно, при общей секулярционной политике в петровское время более устойчиво развивалась система церковного образования. Создается сеть епархиальных школ.

С учениками в учебных заведениях обращались весьма строго. В классе велено было присутствовать отставным солдатам и иметь в руках хлыст: «а буде кто из учеников станет бесчинствовать, оных бить, не смотря какой бы он фамилии не был» .

Нужды развивающейся школы требовали выпуска новых учебников. В 1701 г. преподаватель Славяно-греко-латинской академии Федор Поликарпов выпустил «Букварь словенскими, греческими, римскими письмены учатися хотящим» , а в 1703 г. вышла знаменитая «Арифметика, сиречь наука численная» Леонтия Магницкого, которую М. В. Ломоносов назвал в числе книг, ставших для него «вратами учености» .

Реформы Петра положили начало развитию отечественной науки. В 1725 г. в Петербурге была открыта Академия наук. Проект устава Академии был разработан при непосредственном участии царя, но открытие состоялось уже после его смерти. Академия стала крупным научным центром. «В истории мировой культуры в веках нельзя указать другой пример столь же быстрого и эффективного выращивания науки, как это было в России в первой половине XVIII в. через посредство Петербургской Академии» , – писал академик С. И. Вавилов. Для работы в Академии были приглашены видные иностранные ученые, в т. ч. и будущие европейские знаменитости Бернулли, Эйлер. При академии были открыты гимназия и академический университет.

4,6(23 оценок)

Ответ:

ssarahiss

03.08.2020

Причини
Економічні: Європа вже не могла себе прогодувати, тому було вирішено захопити багаті мусульманські землі на Сході
Релігійні: Папа Римський вважав неприйнятним той факт, що Гроб Господній, велика християнська святинь, знаходиться в руках мусульман або невірних
Світогляд людей: гони масово кинулися здійснювати хрестові походи, так як вважали, що таким зможуть спокутувати свої гріхи і потрапити після смерті в рай.
Жадібність церкви: в першу чергу папство бажало наповнити багатствами і новою землею свої гаманці, а потім вже збагатитися ресурсами Європу
Наслідки

-Пожвавилася торгівля Середземним морем.Схід став міжнародним ринком. Збільшився загальний обсяг товарообміну між Заходом і Сходом

-Європейці навчилися виготовляти шовкові тканини, дзеркала, краще обробляти метали

-Європейці перейняли на Сході деякі звичаї: мити руки перед їдою, купатися в гарячих лазнях, частіше міняти білизну та верхній одяг

-Завоювання європейцями країн Сходу виявилося невдалим

-Європейці одержали поразку на Сході

-Було зруйновано константинополь який так і не зміг повернути собі колишньої величі

4,5(43 оценок)

Это интересно:

Компьютеры-и-электроника

29.01.2021

Как легко изменить свой идентификатор Apple ID...

Мир-работы