У солдат он был непопулярен, потому что по происхождению был иностранцем (шотландец, но все его называли немцем) . К тому же солдаты считали, что он виноват в отступлении русских войск в начале войны 1812 года, так как Барклай командовал 1-й Западной армией.
В обществе его не любили, потому что по характеру он был замкнутый и необщительный и тоже винили в неудачах войны 1812 года, так как до назначения Кутузова в августе главнокомандующим Барклай фактичеки командовал всей русской армией.
Назначение М.И. Кутузова на должность главнокомандующего русской армией было вполне обоснованным решением, вызванным развитием событий на полях боев. Он был опытным командующим,даже Суворов говорил о нём:
-умен,умен,хитер,хитер.
В армии и русском обществе отступательная стратегия, принятая М. Барклаем-де-Толли, не вызывала поддержки. Однако Кутузов также применял тактику отступления.
В Бородинском Сражении русские показали что они могут не только отступать но и умело воевать.
Именно битва на Бородинском поле положила начоло разгрома армии Наполеона.
На основе концептов ученик должен продемонстрировать уровень
познавательной категории и навыки работы с текстами, источниками,
картами, схемами, таблицами, иллюстрациями.
Умения и навыки в познавательной области касаются знания,
понимания и критического мышления. Здесь выделяются шесть уровней.
I. Знание
Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного
материала — от конкретных фактов до целостной теории.
Конкретные действия учащихся: воспроизводит термины, конкретные
факты, основные понятия, особенности и принципы.
II. Понимание
Показателем понимания может быть преобразование материала из
одной формы выражения – в другую, интерпретация материала,
предположение о дальнейшем ходе явлений, событий.
Конкретные действия учащихся:
- объясняет факты, процессы, принципы;
- преобразует графический материал в словесную форму;
- предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из
имеющихся данных.
III. Применение
Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в
конкретных условиях и новых ситуациях.
Конкретные действия учащихся:
- применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях;
- использует понятия и принципы в новых ситуациях.
IV. Анализ
Эта категория обозначает умение анализировать тексты, источники,
графические данные; разбить материал на составляющие так, чтобы
ясно выступала структура.
Конкретные действия учащихся:
- выделяет части целого;
- выявляет взаимосвязи между ними;
- определяет принципы организации целого;
- видит ошибки и упущения в логике рассуждения;
- проводит различие между фактами и сле
Объяснение:
Из рассказов Тургенева мы узнали многое о жизни крестьянских детей и их родителей. Крестьянам жилось очень туго во времена крепостничества на Руси, но еще труднее жилось их детям, которые работали наравне со взрослыми, а получали за свой труд копейки. Возьмем пример: "Бежин луг"
мальчишки: Костя, Илюша, Федя, Павлуша много знали и умели пасти лошадей, готовить еду взрослым, в поле и дома. Также собирали ягоды и грибы. В те времена помещики считали телесные наказания универсальной мерой внушения. Она была предназначена прежде всего для крепостных крестьян, но применяли ее и к детям. Их секли за все : за невыученный урок, за непонятную взрослым шутку или за невинную, пустячную шалость, секли по подозрению и чуть ли не на всякий случай. Вообщем дети жили очень плохо в 18 веке.
Объяснение:
Багратион не был.
Михаил Кутузов был назначен главнокомандующим русской армии (то есть всеми российскими армиями)
в 1812-м году, 20-го августа. Александр Первый назначил на этот пост Кутузова вместо генерала
Михаила Барклая-де-Толли, который разработал план стратегии по отступлению российского войска
вглубь России в целях ослабления наполеоновской армии.
Реализация данного плана встретило сильное недовольство со стороны патриотической дворцовой
фракции, а также и среди военных. Дошло до того, что в письме царю Александру I, командующий второй армией – П. Багратион, обвинил Барклая-де-Толли в измене. Александр I испытывал со стороны патриотических сил большое давление, поэтому и было осуществлено назначение Михаила Кутузова главнокомандующим русской армии, хотя русский царь отрицательно
относился к Кутузову. Чтобы создать видимость законности, был заслушан доклад о ходе войны,
составленный Барклаем специально для совета, созванного из самых значимых чинов империи –
военных, министров и государственных советников. На этом же совете и было принято решение о
назначении Александром I нового главнокомандующего – Кутузова.
За полторы недели до этого назначения император Александр Первый вне очереди новому главнокомандующему титул светлейшего князя. Назначение императором Александром I Кутузова
главнокомандующим обернулось большим патриотическим подъемом, как среди простых солдат, так и в
народе. При этом Кутузов не планировал решительных сражений против французов, его метод ведения
войны заключался в обмане Наполеона, а затем полной победы над ним и его армией.